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La construcción del tiempo histórico - Coggle Diagram
La construcción del tiempo histórico
Aparición del lenguaje temporal y la narración como elementos esenciales para el aprendizaje del tiempo histórico
El lenguaje es una entrada a la temporalidad y es un elemento básico para el aprendizaje de la historia.
Competencias relacionadas con el pensar históricamente: Interpretación de las fuentes, imaginación histórica, narración y temporalidad histórica.
La conciencia histórica nos ayuda a tomar decisiones sobre los problemas sociales actuales.
Distinción entre memoria histórica y conciencia histórica: La memoria es la lección moral y la conciencia es la evaluación de los cambios en el pasado y de las posibilidades de otros cambios en el futuro. (Rüsen, 2007)
La didáctica de la historia aporta conocimiento a la para el cambio de la enseñanza
Estudios sobre el tiempo histórico
Piaget (1968) Primera obra sobre la construcción del tiempo en los y las niñas.
Fraisse (1967) Complementa la obra de Piaget y representa el tratado más completo sobre la construcción del tiempo.
Idea de formación de la conciencia temporal como conciencia histórica
El relato histórico es un instrumento para construir las interrelaciones entre pasado, presente y futuro, es decir, la conciencia histórica.
La escuela tradicional se aleja de este objetivo, por ellos se desarrollan aspectos esenciales de la enseñanza del tiempo histórico.
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Superar la enseñanza de historia de museo.
Aprendizaje basado en relaciones pasado, presente y futuro.
Debe partir del tiempo presente y problemas del estudiantado.
Cuestionar categorías temporales, presentadas como naturales.
Se debe enseñar a periodizar.
La temporalidad debe enseñarse con conceptos básicos, como el cambio, la sucesión y la duración.
La enseñanza de la historia de las ciencias sociales debe partir de problemas sociales relevantes que nos preocupen, analizar su evolución histórica, hasta llegar a construir una proyección hacia el futuro.