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MEDIACIÓN PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES -…
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
2005: Aprender a aprender.
2008: Identificar prácticas aplicables a una escala mayor.
2011: Incluir avances en neuro desarrollo y bases neurobiológicas del aprendizaje.
2013: Exploración de ambientes de aprendizaje, área fundamental escasa.
2015: Pruebas Pisa muestran dificultades para analizar, razonar y comunicarse con solvencia cuando plantean, interpretan y resuelven problemas en la vida real.
2017: Se busca lograr formación docente centrada en la promoción de habilidades propuestas.
¿Qué es una habilidad? ¿Cómo debe ser la mediación pedagógica? ¿Qué condiciones vitales son necesarias para que los seres humanos podamos aprender?
Las habilidades son las capacidades aprendidas por la población estudiantil, que se utiliza para enfrentar situaciones problemáticas de la vida diaria.
Tener todo listo para el trabajo: Libros, computadora, recursos didácticos, aula, programas de estudio a mano y mi planeamiento.
Un diseño curricular a partir de habilidades, entendiendo esto como la capacidad para solucionar problemas y realizar tareas diversas, dentro de una pluralidad de condiciones, ambientes y situaciones.
Las habilidades trascienden la simple transmisión de conocimiento, lo cual promueve la visión y formación integral de las personas, de cómo apropiarse del conocimiento sistematizado para crear tu propio aprendizaje.
¿Cómo debe ser la mediación pedagógica enfocada en el diseño curricular a partir de las habilidades?
Centrada en el interés del estudiante.
Las personas estudiantes deben ser autores y actores en ambientes de aprendizajes retadores y reflexivos.
La persona docente como facilitador de los procesos requeridos para construir conocimiento.
El conocimiento debe tener un significado para el estudiantado.
Con ambientes de aprendizaje, tanto presenciales como virtuales.
Los ambientes deben fortalecer la creatividad, el espíritu de asombro del estudiantado que faciliten la interacción lúdica, comunitaria y colectiva.
Se debe incorporar tecnologías móviles bien orientadas.
Neurociencia: Para que los conocimientos lleguen a largo plazo, es necesario repetirlos y enlazarlos.
Neuropedagogía: La mejor manera de fortalecer la memoria a largo plazo es incorporarla información gradualmente, repetirla, aplicarla, expresarla con las propias palabras. Cada logro debe desarrollar eficacia, la cual aumenta la autoestima y la confianza en uno mismo, logrando mayor nivel de motivación para nuevos desafíos.
Mediación pedagógica: Activar las relaciones mentales y la interiorización, Fomentar las cuestiones y conflictos cognitivos, elevar el nivel de complejidad y abstracción mental, tomar conciencia metacognición.
Área socioafectiva: Cognitiva, psicomotriz.
Cognición básica
Memoria de trabajo.
Metacognición: Aprender a aprender.
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La respuesta elaborada, se usa y se descarta.
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA.
Persona Docente y Estudiante Construcción del conocimiento.
Política educativa. La persona / centro.
Política curricular. Educar para una nueva ciudadanía. Ética, estética y ciudadanía.
Actualización docente. Información. Diagnóstico. FARO
Saberes: Teóricos, Prácticos, Disciplinarios, Humanísticos.
Proceso de mediación pedagógica centrado en los estudiantes y el docente. ¿Qué tienen en común ambos actores? ¿Quién planifica el proceso de mediación pedagógica?
Espiritual.
Racional.
Biológica.
Dimensiones:
Folosófica.
Antropológica.
Psicológica.
Psicoafectiva.
Social.
Dimensión profesional:
Saber teórico pedagógico.
Saber disciplinar.
Saber curricular procedimental.
Saber humanístico profesional.
Dimensión laboral: Condición laboral.
