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TD 2 : Les théories de référence et les fondateurs : Henri Wallon &…
TD 2 : Les théories de référence et les fondateurs : Henri Wallon & Lev Vygotski.
Objectifs
Connaître les grandes lignes des approches socio-cognitives : Wallon & Vygotski.
Être capable d’identifier les points communs entre l’approche et la vision de la psychologie du dvpt entre Piaget et ces deux auteurs et les différences qui sépare ces trois théories.
Socioconstructivisme : dvp par Henri Wallon et Lev Vygotski.
Elle diffère de la théorie constructivisme de Piaget.
Ils ont étudié l’ensemble des facteurs qui interviennent dans le dvpt.
Ils considèrent donc que le dvpt de l’enfant s’inscrit dans la relation avec autrui.
Ils font s’intéresser à une approche plutôt globale du dvpt de l’enfant avec toute un tas de facteur dont le facteur social.
Wallon
Il adopte une théorie plus globale que celle de Piaget, que l'on peut qualifiée d'approche Holiste = approche globale et complète sur le dvpt de l'individu.
Il décrit le dvpt de la personnalité à partir de 6 stades en tenant compte de quatre dimensions
Connaissance
Motricité
Affectivité
Personnalité
Pour lui, l'individu est à la fois social et biologique. En effet, selon lui, le bébé a besoin de son entourage pour survivre et se dvp.
Dans la perspective wallonienne, comme chez Piaget, l'enfant participe activement à son dvpt : cette approche est qualifiée de constructivisme.
Objet d'étude
Dvpt de la personnalité
Conception des stades
Discontinuité
Chevauchement
Facteurs de dvpt
Socio
Biologique
Type d'interaction
Enfant
Environnement social
Vygotski
Elément déterminant dans l'apprentissage et le dvpt de l'enfant
Zone proximal
C'est ce que l'enfant est capable de faire avec quelqu'un de plus compétent de plus âgé.
Ce sont les expérimentations au contact des autres que permettent le dvpt.
Il se distingue de Piaget
Le dvpt de l'enfant se réalise du sociale vers l'individu
L'apprentissage devance tjr le dvpt.
Piaget
Objet d'étude
Intelligence, dvpt des connaissances
Conception des stades
Continuité
Pas de chevauchement
Facteurs de dvpt
Biologique
Type d'interaction
Enfant
Environnement physique
Il se distingue de Vygotski
Le dvpt de l'enfant se réalise de l'individuel vers le social
Le dvpt doit précéder l'apprentissage