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L’impact de la pratique d’une activité physique sur le développement des…
L’impact de la pratique d’une activité physique sur le développement des habiletés de vie.
Le développement positif des jeunes ( DPJ ).
Déf
‘’ Shape personal development ‘’
= Habiletés de vie
Habiletés qui permettent aux individus de réussir dans différents contextes de vie, tels que l’école, le travail, la maison et la communauté.
Compétence psychosociales
= La capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.
C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien être mentale en adoptant un comportement approprier et positif à l’occasion des relations entretenu avec les autres, sa propre culture et son environnement.
Les habilités de vies ou les compétences psychosociales sont répartit en deux catégories :
Intrapersonnelles
Interne à l’individu
EX d'habilité de vie
Être capable de se fixer des objectifs
Être capable de gérer nos émotions
Capacité à faire des choix
Interpersonnelles
Utile pour avoir des interactions sociales.
EX
Capacité de travailler en équipe
Capacité à communiquer efficacement
Capacité à avoir l’empathie pour les autres
L’approche du DPJ ( Développement positifs de jeunes ).
Cette approche postule que l’environnement et les choix individuels contribue au dvpt de l’individu.
Elle met un peu de coté le coté biologique donc les gènes.
Cette approche met l’accent sur l’apprentissage des compétences qui permettent aux individus s’épanouir dans la société donc l’apprentissage des habilités de vies.
Ne pas avoir de problèmes ne veut pas dire que l'on ne possèdent pas les outils pour faire face aux défis de la vie.
Chez les jeunes, il y a plutôt des ressources à dvpt plutôt que des pbm à gérer
Les forces individuels doivent être alignés et supporter par les ressources de l’environnement.
Cette alignement est optimiser par exemple par l’activité physique et sportive.
Mais il ne suffit pas de mettre en place une activité physique et sportive pour que le dvpt des jeunes soit positif.
Il faut que ces activités physique et sportives respectent des critères ( 3 ci-dessous ).
Présentent des opportunités pour dvp des habilités de vie
Fournissent aux jeunes un accès à des rôles de leadership.
Nourrissent des relations positives et durables avec des adultes / intervenants
Habilité de vie / Habilité sportive
Habiletés de vie dans le cadre sportif
= Des atouts personnels internes, des caractéristiques et des compétences qui peuvent être facilités ou développés en sport, puis être transférés pour être utilisés dans un autre domaine hors du contexte sportif.
Le modèle théorique
Méthode d'analyse
1ère étape
Méta-méthode → méta (ensemble des études ), ils ont évaluer les forces et les faiblesses des méthodes dans les 63 études retenues.
2ème étape
Méta-théorie → Ils ont déterminer toutes les approches théoriques qui ont été utiliser dans ces 63 études.
3ème étape
Méta – données → Ils ont identifier les principaux résultats de la bases de données des 63 études.
4ème étape
Méta – synthèse → Ils ont modélisées tout ces résultats pour construire leurs théories.
Modèle théorique qui a été construit
Le climat du dvpt positif des jeunes :
Cela correspond aux caractéristiques de l’environnement sociale qui est associées au contexte sportif. ( associe les entraîneurs, les directeurs de centre sportifs… )
On parle de caractéristique car cela regroupe tout les relations que le sportifs ou que l’élève ou le patient va avoir les adultes.
Cela intègre aussi l’investissement des parents, cela est important car c’est le modèle positif des jeunes dans le cadre du sport.
Programme de dvpt des habilités de vie :
Cela ce dvp très fortement. Ce sont des activités et des techniques mise en place pour promouvoir les habilités de vie.
Les résultats du dvpt positif des jeunes :
Ce sont tout les bénéfices associés à la pratique d’une activité physique et sportive.
Cela regroupe les résultats personnelles comme la gestion du stress ou la persévérance.
Ces résultats personnelles vont référence aux habilités de vie intrapersonnelles.
Il y a aussi des résultats sociaux comme la capacité à assumer un rôle de leader chip, la capacité à communiquer de façon efficace.
Ces résultats sociaux vont référence au habilités de vie interpersonnelles.
Les résultats physiques comme courir, sauter, compétence dans des mvts spécifiques liés à l’activité physique et sportive, compétence pour adopter un mode de vie saint et actif.
Les résultats les plus importants sont les résultats personnelles et les résultats sociaux
Relier par des flèches qui correspondent à des piliers
3ème pilier
Le dvpt positif peut se produire lorsque les habilités de vies sont enseignées délibérément.
Si les intervenants mettent en place de façons délibérer une activité dans le cadre du sport pour dvp une habilité de vie.
On va participer au dvpt positif des jeunes.
4ème pilier
2ème + 3ème piliers ) Cela mène à un dvpt plus significatif que la simple présence du 2èem pilier.
Le dvpt est meilleur si on met en place un climat saine + des activités physiques très concrète pour dvp des habilités de vie des jeunes, les bénéfices seront encore plus grand.
2ème pilier
Les relations saines peuvent mener à un dvpt positif. Le climat qui est mis en place dans le cadre des activités physiques et sportives par exemple la relations entraîneurs-athlètes… il faut qu’elle soit saine.
C’est ce qu’on appelle l’approche implicite, le processus implicite. C-à-d que l’on considère qu’en fessant de l’activité physique et sportive on aboutit à des bénéfices.
5ème pilier
Les habiletés de vie apprises en sport se transfèrent et permettent de s’épanouir dans la vie de tout les jours. (correspondent à aucune flèches ).
1er pilier
Les exo et les méso systèmes influence le dvpt des jeunes par l’activité physique et sportive.
Concrètement cela nous dit que les institutions, le ministère des sports, de l’éducation, les clubs… influence les bénéfices liées à l’activité physique et sportive.
