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Utiliser un sol interactif en grande section de maternelle - Coggle Diagram
Utiliser un sol interactif en grande section de maternelle
Contexte pédagogique
Travailler la découverte plurilinguistique
Comprendre et écouter
Acquérir quelques mots de vocabulaire courant en anglais (couleurs)
Travailler la conscience phonologique
Objectif: repérer un son consonne simple
Activité de tri des mots dans lesquels on entend le son étudié
Conscience syllabique
Sens de la lecture: la lattéralisation
Construction de phrase grâce à des mots étiquettes connus, habituellement manipulés grâce à des support papier plastifiés
Apprendre et verrouiller le sens de la lecture
Agir, s'exprimer et comprendre avec son corps
écouter la musique et inventer une choregraphie
faire une ronde
Compétences du PE
B3.3: gérer du temps et des modalités d'apprentissage différenciés
B3.4: Utiliser les TICE pour accompagner et tutorer les élèves
B3.1 : Conduire des situations d'apprentissage diversifiées grâce aux TICE
B2.2: Concevoir des situations d'apprentissage mettant en œuvre des logiciels spécifiques à la discipline, au domaine et au niveau d'enseignement
Compétences numériques travaillées par les élèves
Se repérer dans une application dédiée
Utiliser l'écran tactile, se repérer dans un écran
Utiliser un stylet
découverte du lighthouse
SMAR : Augmentation, Substitution
Intérêt spécifique de l'usage d'un outil numérique
Apprentissages
Motivation par le support ludique
Autonomie (au travail mais aussi en évaluation puisqu'autocorrection)
Coopération dans un groupe hétérogène
L'accent anglais est sûr, l'élève peut choisir de faire répéter autant de fois que nécessaire le logiciel pour s'approprier la notion
Différenciation
Des groupes de besoins peuvent être élaborés de manière à travailler sur certaines lacunes dans des temps dédiés. Ainsi chacun évolue à son rythme
la remédiation se fait à la suite d'un bilan fait à la fin de la séance avec le PE
A la fin des activités et en fonction du niveau des enfants, le PE peut choisir d'accentuer la difficulté de l'activité et lancer un prolongement
Enseignant
Liberté pour l'enseignant de se placer sur un autre atelier dirigé (écriture, langage)
Compétences attendus de fin de GS acquises plus rapidement dans l'année
Le PE enregistre sa propre voix ainsi il accentue la diction qui lui importe