Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
동물의 언어
(침팬치 언어 학습 연구), 구아
언어를 가르치는 데에 앞서서 다른 조건(정서, 인지)들은 동일한가 실험함.
(둘…
동물의 언어
(침팬치 언어 학습 연구)
Gua (Kellogg and Kellogg, 1933)
<언어 외>
한 살 쯤 되었을 때, Gua는 간단한 명령에 답하거나 컵과 스푼을 사용하는 데 종종 Donald보다 앞섬.
Donald는 사람을 얼굴로 인식하는데 반해 Gua는 사람을 그들의 옷과 냄새로 인식함.
<언어>
Gua는 명료한 단어를 발화하지 X. 단지 몇 가지만 이해함.
즉, 언어에서 차이를 보임.
- Donald 16개월, Gua는 약 1년이 조금 넘은 시점에 검증 시도.
- Donald 발화 가능. Gua는 발화가 거의 불가.
- 이후 Donald가 Gua의 소리를 따라하기 시작하며 공식적 실험 종료됨.
-
Viki (Hayes and Hayes, 1951)
가족 일원으로 양육됨.
강화 학습 (Reinforcement learning): 무언가를 하는 데에 있어서 더 잘 할 수 있도록 강화물 제공함. ex)과제 완료할 경우 가산점 제공, 침팬치에게 먹이 제공.
Speech therapy를 받음. (발음을 잘 못했기 때문임.)
3년 뒤 (extremely limited success)
- Badly articulated 4 words: mama, papa, up, cup
- 가족만 이해할 수 있었음.
- 단지 몇 가지 단어만 이해함.
의의: Viki 연구를 통해, 침팬치가 인간의 발화 소리를 만들어 내는 것이 불가능하다는 것을 알게 됨.
Washoe (Gardner & Gardner, 1967)
<어휘>
어휘 350 signs 학습함.
발화: 150`200 signs (실제 발화 X, 표현 O)
실제 발화하는 단어 수보다 더 많은 수의 단어를 이해함. (실제 우리도 발화,표현하는 수보다 이해하는 수가 더 많음.)
꽃과 냄새의 차이를 구별함. (차이를 알고 활용하는 것이 가능함.)
전이효과를 보임: 하나를 배우고 의미를 확장시킴. (cf. 학습 내용에서 증진: 훈련효과, 학습 내용 외에서 증진: 전이효과)
Sign을 조합하게 됨. 새로운 단어 만듦. (Washoe에게만 발견됨, 아주 똑똑한 침팬치!) ex) Duck = water + bird
언어 학습 2년 후 지시 없이 Washoe가 ASL 제스처를 선택하는 것을 발견함.
의의: 일상적인 수화 학습 중 음식이나 간지럼 들의 보상을 중단 (Washoe가 간섭으로 여겼기 때문임.) (강화 학습 X, 순수한 학습만.)
특정 행동에 대한 보상을 하지 않고 의사 소통을 불러 일으키는 대화 환경을 설정함.
강화 학습을 중단하고 실제 의사 소통을 계속 할 수 있는 상황을 만들어 줌으로써 언어를 학습시킴.
음성을 통한 의사 소통이 아닌 수화를 이용한 의사 소통을 학습시킴.
<문법>
과일반화 (Overgeneralization) ex)과거형 '-ed' ⇒ go의 과거형 = goed!,
"WH-word" 의문문에 답함. (단순히 Yes or No X, 대답함.)
어순에 민감 ex) You tickle me / I tickle you 구분함.
signs 조합으로 문장을 생성. ex) Washoe sorry - Baby down - More fruit - Go in - Hug Hurry - Gimme tickle - Out open please hurry)
(오용이 발생하더라도 새로운 단어, 문장 생성함.)
Washoe는 1965년 9월경 아프리카에서 출생함.
인간 언어(미국 수화, ASL)를 습득한 최초의 침팬치임.
가족 환경에서 성장함.
혼란스러운 학습 환경을 차단하기 위해 음성 의사소통을 하지 않고 ASL만 사용함.
-
Sarah (Premack & Premack, 1976)
많은 훈련 후에 Sarah는 단어들을 연결하여 문장 표현과 같은 조합을 만들어 낼 수 있었음.
그러나 인간의 언어와 같은 융통성이나 어순에 기초한 규칙적 통사를 습득하고 활용한다고 볼 수 있는 증거는 나타나지 X.
(그저 강화물로 인해 조합한 것임.)
Sarah에게 그림과 기호가 그려진 플라스틱 토큰 칩(냉장고 'ㄱ', 'ㄴ' 자석 떠올려봐!)을 준 뒤,
이 칩들을 사용하여 대상을 지적하고 문장을 만들도록 가르침.
-
언어를 가르치는 데에 앞서서 다른 조건(정서, 인지)들은 동일한가 실험함.
(둘 다 간지럽히면 웃고, 숟가락과 컵으로 스프와 물을 먹음.)