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TEORÍA SOCIO CULTURAL LEV VYGOTSKY - Coggle Diagram
TEORÍA SOCIO CULTURAL
LEV VYGOTSKY
Lev Vygotsky
Fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural
Teoría
Vygotsky creía firmemente que la comunidad juega un rol central en el proceso de “dar significado”.
Argumenta que el aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de un desarrollo organizado culturalmente, específicamente en cuanto a la función psicológica humana.
Desarrolló un acercamiento sociocultural sobre el crecimiento cognitivo
Los procesos mentales superiores del individuo (pensamiento crítico, toma de decisiones, razonamiento) tienen su origen en los procesos sociales
Sus teorias estan incompletas
Procesos psicologicos
Elementales
Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Ejemplos: la memoria y la atención.
El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer.
Se desarrollan simplemente por el hecho de que participan en una cultura
Superiores
Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente.
El comportamiento derivado de Las funciones mentales superiores está abierto a mayores posibilidades.
Se caracterizan por ser específicamente humanos, se desarrollan a partir de la incorporación de la cultura.
Se subdividen en Rudimentarios y Avanzados
La lengua escrita y los conceptos científicos son ejemplos de PPS avanzados.
Requieren de la instrucción, lo cual supone un marco institucional particular: la escuela
El punto central de esta distinción entre funciones mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente en forma directa con su ambiente, sino también a través de y mediante la interacción con los demás individuos
Ley de la doble formación de los procesos psicologicos
Vygotsky pensaba que los procesos psicológicos de los seres humanos tiene un origen social
Quiere dar a conocer esta ley es que todo proceso psicológico superior aparece dos veces en el desarrollo del ser humano.
Ámbito interpsicológico
Relación con los demás
Ámbito intrapsicológico
Relación consigo mismo/a
Trata de explicar esta ley a partir de la adquisición del lenguaje:
5 a 7 años
Se da el proceso de interiorización, sus acciones no van acompañadas por el lenguaje este aparece interiorizado lo que lo hace intrapersonal
3 a 5 años
Se da un habla egocéntrica o privada, y acompaña sus acciones
1 A 3 años
El lenguaje tiene una función comunicativa y es interpersonal
Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, la memoria lógica y a la formación de conceptos.Todas las funciones se originan como relaciones entre seres humanos.
El desarrollo mental se da por asimilación de esos modelos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La segunda Ley de denomino del desarrollo real, desarrollo potencial y del desarrollo proximo
Zona Potencial
Se refiere a cuando necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograr hacerlo independientemente
Zona Próximo
Es la que se da en medio de estos dos niveles, y es en la que establecen relaciones. Existe una relación entre el desarrollo, la educación y el aprendizaje.
Zona Real
Se refiere al que se da cuando las actividades las hace uno independientemente.
El profesor mediador de Vigotsky
Fomentar la creatividad ofreciendo espacios para que los estudiantes enfrenten y resuelvan situaciones problema
Incentivar el desarrollo de valores humanos
Facilitar el aprendizaje significativo con estrategias guiadas
Desarrollar habilidades comunicativas
Fomentar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes con acciones encaminadas a descubrir métodos eficientes de estudio
Promover mediante procesos de evaluación de los aprendizajes habilidades meta cognitivas en el estudiante
Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente
Desde los planteamientos de Vygotsky el estudiante cumple un papel activo en la construcción del conocimiento
Estrategias que utilizan los estudiantes para desarrollar una tarea.
Estrategias propuestas por los docentes para guiar a los estudiantes a realizar actividades de forma autónoma.
Prácticas educativas que motivan la reflexión, la crítica y la participación.
Planteamiento de diferentes tipos de tareas y la intencionalidad de las mismas.