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proceso didáctico de las matemáticas en la educación secundaria. - Coggle…
proceso didáctico de las matemáticas en la educación secundaria.
Las dimensiones son las invariables en todo proceso educativo, ocurren simultáneamente y cada uno influye en los otros, presentarlas por separado es sólo un ejercicio analítico que tiene la finalidad de comunicarlos con claridad
En el término enseñanza se engloban todas aquellas acciones que realiza el profesor para que los alumnos aprendan
Los profesores tienden a seguir un programa de manera rígida y es frecuente escucharlos decir que sus clases están bien porque van al día en el cumplimiento del programa.
Esto significa que los profesores exponen los temas, piden al alumno que practique un poco y siguen adelante
El aprendizaje de los alumnos poco se toma en cuenta. Éste es un efecto perverso generado por la autoridad educativa que tiene todo el proceso pautado para el profesor
Habría que centrarse en que los alumnos aprendan y no en que el medio sea atractivo o en cubrir el programa.
Con esa concepción del profesor como técnico, se ha enfatizado el cumplimiento de un programa y no el aprendizaje de los estudiantes
El profesor no tiene papel de agente, sino de operario.
La motivación para el aprendizaje no debe centrarse en la selección o diseño de actividades amenas, divertidas o sencillas
Plantear las metas de aprendizaje con claridad.
Asegurar que los alumnos tengan éxito en las tareas.
Una de ellas es que se pretende lograr que los alumnos aprendan a través del discurso del profesor mientras escuchan pasivamente
También hay una crítica a un inductivismo mal entendido, en el que se pone a los alumnos a trabajar en grupo sin tener una meta, un producto, un tiempo, y una razón clara
El trabajo en grupos puede ser una pérdida de tiempo o una buena manera de promover el aprendizaje
Por ejemplo, hay ocasiones en que es necesario hacer una introducción general al tema, demostrar algunos procedimientos, analizar el desempeño del grupo o dar instrucciones generales en donde el grupo completo es la organización social más apropiada
En estas agrupaciones el profesor puede observar el desempeño de cada uno de los miembros y proporcionar ayuda específica en aquello que no logren resolver .
En los ambientes colaborativos, los alumnos tienen la oportunidad de interactuar con sus compañeros para discutir y reflexionar acerca de la información encontrada bajo la supervisión del profesor
Una estructura de organización social en que los alumnos trabajen de manera personal es conveniente cuando se trata de que desarrollen alguna habilidad específica, que ya poseen, pero que es necesario que la extiendan y refinen
os alumnos pueden estar trabajando por su cuenta y pedir ayuda a cualquiera de sus compañeros en aspectos muy específicos de la tarea que están realizando.
Los alumnos llegan a la secundaria con distinto nivel de conocimientos y habilidades, pero además el ritmo en que aprenden varía notoriamente de un alumno a otro, por tanto, la enseñanza genérica para todos, solamente servirá a unos cuantos alumnos