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Proceso didáctico en la educación secundaria - Coggle Diagram
Proceso didáctico en la educación secundaria
ENSEÑANZA
Centrarse en el aprendizaje y no en el cumplimiento del programa, que el profesor se asuma como agente educativo, organizar socialmente el aula, enseñar basándose en las necesidades de los alumnos, y guiar la reinvención de las matemáticas.
Profesor como agente educativo.
Es el técnico a quien se le debe dar todos los insumos: programa de planeaciones para cada día, fechas de cumplimiento etc.
Motivación
-Graduar la dificultad de las actividades.
Plantear las metas de aprendizaje.
asegurar que los alumnos tengan éxito en las tareas
Mostrar la utilidad del conocimiento para la vida.
APRENDIZAJE
Se destaca el proceso inductivo y deductivo, así como la importancia de que los alumnos tengan practica suficiente para lograr una comprensión a fondo del conocimiento matemático así como el dominio de procedimientos
Aprendizaje Inductivo y Deductivo
Inducción
Operación mental a través de la cual el aprendiz llega a una concusión después de revisar muchos casos concretos
Deducción
Que el alumno sepa otro procedimiento, si no que lo deduzca a partir del conocimiento previo.
EVALUACIÓN
En las escuelas esa evaluación tiende a ser utilizada como calificación
Esta calificación incluye: asistencia, participación, tareas, conducta, el aprendizaje.
Matemáticas de la realidad:
Importante que el alumno parta de situaciones concretas de la realidad y que las piense en términos matemáticos, procedimiento al que se le puede llamar, MATEMATIZACION DE LA REALIDAD.
Uso del modelo:
Iniciar por planear la enseñanza a partir delas competencias matemáticas que señala la autoridad para la educación.
Consideraciones finales:
Representa un momento complejo de la realidad, implica una presentación selectiva de aquellos aspectos de la realidad que los creadores del modelo desean destacar.
DIFICULTADES DE LA ENSEÑANZA.
Desconocimiento
De la disciplina.
De métodos pedagógicos
De didácticas especificas
Motivación
Ausencia de estrategias para buscar la involucración e interés de los alumnos
El profesor se limita al papel de ejecutor de cursos
Evaluación
Confunden la evaluación del aprendizaje con la calificación
Dan mas importancia a otros factores que al aprendizaje
Enseñanza
No parte de un diagnóstico
El centro es el programa, no el aprendizaje
La enseñanza es episódica