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Desarrollo de la comprensión Lectora y expresión en el lenguaje infantil. …
Desarrollo de la comprensión Lectora y expresión en el lenguaje infantil.
A NIVEL MOTRIZ
El dominio de las nociones espacio temporales es indispensable en la lecto escritura. Así el niño necesitará un conocimiento y afianzamiento de:
Ejercicios para el desarrollo de las nociones espaciales:
Arriba-abajo, delante, detrás, dentro-fuera, izquierda derecha…
Con el propio cuerpo, el de los demás, objetos, el espacio…
Con la posterior representación gráfica de las diferentes nociones y realización de series de discriminación.
La lateralidad:
Con estos ejercicios se evitarán posibles dificultades a nivel espaciotemporal.
Con todas estas actividades de psicomotricidad gruesa el niño tendrá posibilidad de:
Adoptar una postura correcta en la realización de las diferentes actividades.
Posición correcta mano-brazo.
Percibir las relaciones espaciales entre las letras y reproducirlas en una sucesión temporal.
Distinguir entre las letras que tienen muy pocas diferencias gráficas.
Seguir las líneas de izquierda a derecha.
Pasar de una línea a otra, de arriba a abajo.
Reproducir las sílabas y las palabras en un orden y con un ritmo determinado.
Se realizarán ejercicios para afianzar su predominancia lateral a distintos niveles: ojo,mano, pie, oído.
El esquema corporal:
El conocimiento del niño de su propio cuerpo es el primer paso para situarse en el espacio y después ubicar los objetos con respecto a su cuerpo y entre sí.
De ahí la importancia del trabajo-juego con los conceptos básicos, el espacio y el tiempo
A NIVEL INTELECTUAL
Estos son los aspectos que se deben fomentar y estimular para poner las bases a la escritura y la lectura:
Percepción auditiva y visual de formas, tamaños...
Atención y concentración: mantenerse quieto en una postura y concentrado en una sola actividad.
Memoria: es fundamental durante todo el proceso, ya que el niño tendrá que asociar grafema, fonema y nombre de la letra. Esto supone una triple memoria: auditiva, visual y motriz.
Análisis y síntesis: el niño la ejercita constantemente al leer y escribir.
Simbolización: La lecto-escritura es un código de signos abstractos para el niño, por ello, deberá tener habilidad para razonar, codificando y decodificando.
La capacidad que posee el niño de manejar las representaciones simbólicas le va a permitir utilizar el sistema convencional de signos, iniciándose de esta manera en el mundo del lenguaje escrito.
El niño debe tener suficientemente desarrollada la inteligencia general y analítica.
A NIVEL AFECTIVO
Es muy importante que el niño llegue a tener:
Motivación e interés: programar actividades cortas que no fatiguen ni desvíen su atención, tratando de interesar con diferentes actividades al niño hacia esa nueva forma de comunicación y expresión.
Estabilidad emocional y factores de personalidad: la lecto-escritura se ha de enmarcar dentro del ambiente familiar, y si este no es adecuado habrá que favorecerlo para que el niño vea el aprendizaje como un instrumento utilizado en el ambiente y necesario en su vida. El modo en que los padres vivan el proceso y cómo lo refuercen, lo favorecerá o perjudicará.
Es importante preparar y poner las bases ofreciendo espacios y tiempos llenos de actividades motivadoras y ricas en estímulos que ayuden a los niños de Infantil a madurar en los siguientes aspectos:
Coordinación visomotora.
Memoria inmediata.
Memoria motora.
Memoria auditiva.
Memoria lógica.
Pronunciación.
Atención y fatigabilidad.
A NIVEL LINGÜÍSTICO
Los niños /as están adquiriendo los aspectos más relevantes del lenguaje
Debemos tener en cuenta que a partir de estas edades se da la “gran explosión” del lenguaje, enriqueciéndose sus estructuras sintácticas, su vocabulario, su capacidad de expresión, etc
Por lo que se deben poner los medios y realizar, todo tipo de actividades para fomentar la mejora en el lenguaje hablado que será la base de la lectoescritura, pues se lee y escribe como se habla.