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La educación para una ciudadanía global en la escuela de hoy unnamed -…

- - - - del trabajo conjunto
        
        desarrollo
        
        Información
        
        Metodologías
        
        Prácticas, iniciativas comunes
    - - Propuestas innovadoras
        
        Escuelas diferentes
    - - Con la Escuela
  - - - Relaciones jerárquicas rígidas
      - Estructura escolar aislada
      - Lugar de instrucción
- - - - Concentración de Capital
        
        Lógica del mercado
        
        Modelo neoliberal
      - Desarrollar estrategias
        sostenibles
        
        NO sometidas a las lógicas del mercado
  - - - Comunicación
        
        Influencia en la opinión pública
  - - - Plurales
      - Heterogéneas
      - Ethos Civil
        (Dialogo entre culturas)
  - - - Acceso a los avances de la ciencia
        
        Igualdad de oportunidades
        
        Por encima de los intereses económicos
  - - - Biodiversidad
        
        Deforestación
        
        Sobrexplotación
    - - Compromiso contra la degradación medioambiental
  - - - Intervenciones armadas humanitarias
      - Guerra preventivas contra el terrorismo
      - Guerra quirúrgica
      - Poderes
        
        Políticos
        
        Económicos
    - - Prevalezcan los DDHH
  - - - Violencia
      - Acceso a la educación
      - Puesto de trabajos
      - Toma de decisiones
      - Roles
      - Estereotipos
      - Superación del orden patriarcal
  - - - Participación
        
        Organizaciones
        
        Ciudadanía
    - - Mundo multipolar
- - - - Concebir un proceso de formación transversal, interdisciplinario y de proyecto
        
        Incorporar diferentes planos e identidades, tanto a nivel individual como colectivo
    - - Activas
        
        Aprender a ser, a conocer y a hacer
      - Interactivas
        
        Que utilicen discusiones y debates
      - Críticas
        
        Fomenten la capacidad de pensar, partiendo de valores y convicciones, y favoreciendo la autonomía
      - Experimental
        
        Enfocadas en problemas reales para los niños, jóvenes y la sociedad
      - Cooperativas
        
        Que refuercen el aprendizaje mutuo, el trabajo en red y la solidaridad
      - Socioafectiva
        
        Que potencien el aprendizaje de las emociones
      - Participativas
        
        Con los diferentes actores, reconociendo su papel y facilitando su compromiso crítico y creativo
    - - Escuela democrática, participativa y abierta,
      - Construcción de una ciudadanía global y de transformación social.
      - Colaboración con organizaciones de la sociedad civil y movimientos sociales
      - Preparar para la libertad, el crecimiento individual y el bien común
      - Difusión de información y acceso a los medios de comunicación
      - Fomentar estilos de vida atentos, activos y socialmente comprometidos
- - - - Educación para el desarrollo y Derechos Humanos
        
        Elementos Característicos
        
        :star: Defensa de la dignidad Humana
        
        :star: Enfoque de Derechos
        
        :star:Interdependencia entre lo local y global
        
        :star: Cosmopolitismo e identidades complementarias
        
        :star: Propuesta Ética y Política.
        
        :star: Apuesta por la Democracia y el Diálogo.
        
        :star: Educación Emocional
  - - - El conocimiento colectivo
      - Una comprensión amplia de sí mismo y del mundo
      - Ideales de paz, libertad y justicia social
    - - El currículum escolar obligatorio
      - La visión instrumental y reconsiderar su función globalmente
    - - La escuela en un espacio de
        
        Intercambio
        
        Reflexión
        
        Socialización
        
        Elaboración de proyecto
      - El aprendizaje según el ser, pensar, sentir y actuar
    - - Al retroceso de
        
        La pobreza
        
        Las incomprensiones
        
        La injusticia
        
        La opresión
        
        La guerra
      - Al desarrollo humano y armonioso
      - A la construcción de un mundo más justo y sostenible
    - - Avanzar hacia una práctica crítica
        
        Basada en el diálogo
    - - Generar relaciones más dialógicas y participativas
        
        Espacios de aprendizaje a escala
        humana
        
        Flexibilizando los tiempos
  - - - Proceso activo de aprendizaje, basado en valores (Solidaridad, Igualdad, inclusión y Cooperación)
    - - se originó por un devenir histórico
        
        Enfoque caritativo asistencial (años 40 - 50) :check:
        
        Enfoque Desarrollista (años 60) :check:
        
        Educación para el desarrollo y crítica (años 70) :check:
        
        Modelo de desarrollo humano y sostenible (años 80) :check:
        
        Educación para el desarrollo Sostenible (años 2000) :check:
      - Proporciona instrumentos para entender la globalización y sus efectos.