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Modelos y modelaje en la enseñanza de las ciencias naturales
Capitulo 1
Los modelos en la enseñanza de las ciencias
Modelos
La palabra modelo es polisémica
Los modelos (m) son representaciones, basadas generalmente en analogías, que se construyen contextualizando cierta porción del mundo (M) con un objetivo específico.
Que se construyen contextualizando
Remite a un tiempo y lugar históricamente definido, lo que además enmarca la representación.
Cierta porción del mundo
Indica su carácter limitado, los modelos son respecto a M, parciales
Una analogía
Está constituida por aquellos rasgos o propiedades
que sabemos similares en m y M.
Un objetivo específico
Establece su finalidad, general pero no necesariamente la de explicar, y sobre todo predecir
Las representaciones
Son fundamentalmente ideas
Aspectos para identificarlos mas fácil
De acuerdo con su contexto pueden ser a su vez didácticos o científicos,
La porción del mundo (M) que se va a modelar puede ser un objeto, un fenómeno o un sistema integrantes del mismo.
De acuerdo con la analogía los modelos (m) pueden ser mentales,
materiales o matemáticos.
Clasificación
Clasificación de los modelos de acuerdo con la analogía
Materiales
Son a los que tenemos acceso empírico y han sido construidos para comunicarnos con otros individuos.
Matemáticos
Aquellas ecuaciones construidas para describir precisamente la porción del mundo que se está modelando.
Mentales
son representaciones plasmadas en la
memoria episódica
Clasificación de los modelos de acuerdo con el contexto
Científicos
es conocimiento público sujeto a comprobación
por otras personas, generalmente científicos.
La principal forma
de comunicarlo es a través de artículos en revistas especializadas
Didácticos
La ciencia escolar es la que corresponde a los conocimientos construidos y elaborados en el entorno escolar
Modelaje
Es un compromiso entre las analogías y las diferencias que tiene con la porción del mundo que se está modelando.
Se desarrollan a través de un proceso que se repite varias ocasiones en el cual la evidencia empírica permite revisar y modificar los presupuestos básicos de los mismos.
Condiciones
Conocimiento
Para saber, hasta donde sea posible, cómo es esa porción del mundo
Imaginación y creatividad
Para diseñar virtualmente el modelo compatible con esa porción del mundo de acuerdo con el objetivo establecido
Capitulo 2
Actividades sobre los modelos y el modelaje
Conclusiones respecto al uso de modelo y modelaje
El modelaje es una competencia que se va desarrollando a lo largo de todo el proceso educativo
Por lo que tanto el profesor como los estudiantes deben adquirir experiencia
El profesor o profesora son fundamentales en la construcción y aplicación de secuencias de enseñanza basadas en los modelos y el modelaje porque son ellos quienes construyen la secuencia.
Considerando tanto el desarrollo conceptual como el de las habilidades
Es recomendable que sea un grupo de profesores el que desarrolle de forma cooperativa las secuencias de modelaje
Esto permite la discusión colectiva y la retroalimentación, necesarias para mejorar la práctica docente
El uso de secuencias de enseñanza basadas en modelos y modelaje permite clarificar la labor del profesor,
El aprendizaje basado en modelos facilita que los estudiantes aprendan a cuestionar el mundo,
Promueve su curiosidad y creatividad al reconocer la ciencia como una forma de pensar y de construir conocimiento.
La función de la actividad experimental en las secuencias de enseñanza basadas en modelos es totalmente diferente a la de una enseñanza tradicional
La profesora o el profesor guían la discusión en clase al proponer preguntas y hacer referencia a temas o conceptos que se han discutido con anterioridad.
Finalmente los modelos construidos por los estudiantes se deben contrastar y comparar con el modelo escolar, dándole un mayor sentido