Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 14 ทักษะการสื่อสารสำหรับครู, นางสาวนูรีซาล สาและ 6220160361 …
บทที่ 14 ทักษะการสื่อสารสำหรับครู
กิจกรรมเสนอแนะ
กิจกรรมที่ 2 Producing Empathic Responses
ให้ทำร่วมกับคนอื่น โดยพลักกันแสดงบทบาทเป็นครู ผู้เรียน
ผู้แสดงเป็นครูให้ฝึกทักษะการแสดงความเห็นอกเห็นใจ
ผู้แสดงเป็นผู้เรียนก็พยายามแสดงให้สมบทบาทที่สุด
การสนทนากำลังเกิดขึ้นในเวลา สถานที่ที่เหมาะสม
กิจกรรมที่ 3 การฝึกการแก้ปัญหา
สมมุติว่า การตอบสนองหลังจากการฟังครูสร้างความพอใจ
ใช้บทบาทสมมุติในการแก้ปัญหาตามขั้นตอนต่างๆ
เปิดโอกาสที่จะช่วยให้ผู้เรียนคิดหาแนวทางการแก้ปัญหา
ผู้เรียนเป็นผู้เผชิญปัญหา รับรู้ปัญหา
กิจกรรมที่ 1 การพัฒนาทักษะความเข็มแข็ง
ขั้นที่ 2 ใช้บทบาทสมมุติตามสถานการณ์
ขั้นที่ 3 ให้รับข้อมูลย้อนกลับ
ขั้นที่ 1 ให้เขียนปัญหาให้ชัดเจนแล้วเปรียบเทียบ
การวิเคราะห์บทสนทนา
มีข้อดีข้อเสีย อะไรบ้าง อย่างไรบ้าง
ขั้นตอนใด เป็นอย่างไร เหมาะสมหรือไม่
อะไรบ้างที่ควรนำมาใช้ในการแก้ปัญหา
ความเข้มแข็งและการแสดงความเห็นใจ
การแสดงความเข้มแข็ง
การให้ได้มาซึ่งพฤติกรรมที่เหมาะสม
เมื่อมีปัญหาดังกล่าวครูต้องรู้สึกว่าผู้เรียนอาจมีเหตุผลต่างๆแต่ต้องไม่แก้ตัว
ครูต้องไม่หลงประเด็น
ไม่ปล่อยให้ยึดเยื้อ
ครูต้องยืนกรานให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมที่เหมาะตามต้องการ
ผู้เรียนอาจจะบ่ายเบี่ยงในรูปแบบต่างๆ เช่น
โทษคนอื่น
แก้ตัว
ปฏิเสธที่จะทำ
โต้แย้ง
การชี้ให้เห็นปัญหา
บอกผลกระทบของพฤติกรรมดังกล่าว
ข้อให้ผู้เรียนยกมือ แล้วผู้สอนเรียกชื่อให้ตอบ
การเดินรอบๆห้องจะรบกวนคนอื่น
การพูดคุยกันและส่งข้อความกันในระหว่างการอภิปรายของเพื่อน
การพูดคำหยาบต่อคนอื่นๆทำให้รู้สึกไม่ดี
พฤติกรรมของผู้เรียนที่กำลังเกิดขึ้น
การแสดงความเห็นอกเห็นใจ
เป็นทักษะให้แสดงให้เห็นว่า
ครูตระหนักสนใจ
ยอมรับฟังและตั้งใจที่จะทำความเข้าใจ
ครูควรมีพฤติกรรมเพื่อการแก้ปัญหา
การฟังอย่างเห็นอกเห็นใจ
ทักษะการฟัง
ยอมรับการแสดงออกทางอารมณ์ความคิด
การฟังโดยตั้งใจแสดงอาการสนใจ
อาจใช้เสียง เช่น อ๋อ อย่างนั้นเล่ามาสิ
การพยักหน้าจ้องตาดูและภาษาท่าทาง
การกอดและตบไหล่เบาๆ
ทักษะกระบวนการ
อาศัยความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูล ข้อความที่ครูได้รับ
หลีกเลี่ยงการโต้แย้งยอมรับปัญหา
ครูควรเป็นผู้ฟัง
เป็นผู้ช่วยเหลือแทนที่จะเป็นฝ่ายตรงข้าม
การแก้ปัญหา
กระบวนการที่ใช้ในการจัดการและแก้ไขความขัดแย้ง
ขั้นตอนในการแก้ปัญหา
กำหนดปัญหา
ชี้ปัญหา
พูดคุยบอกวัตถุประสงค์
แสดงความคิดเห็น
วัดระดับความร่วมมือ
หาแนวทางแก้ปัญหา
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเสนอแนวทาง
ถ้าผู้เรียนไม่สามารถทำได้ครูเสนอวิธี
เลือกแนวทาง
ครูให้ผู้เรียนยอมรับแนวทางการแก้ปัญหา
ปฏิบัติตามระยะเวลาที่กำหนด
ประเมินผลภายหลัง
นางสาวนูรีซาล สาและ 6220160361 กลุ่มที่ 4 เลขที่ 8