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Trastornos específicos del aprendizaje - Coggle Diagram
Trastornos específicos del aprendizaje
MEDIDAS PREVENTIVAS
Disponer de medios humanos y técnicos para detección de los trastornos, como garantía para mejorar el rendimiento escolar
b. Intervención prioritaria.
c. Coordinación y coherencia de programas y equipos.
d. Acción articulada de las instituciones implicadas: educación y salud
e. Evaluación y coordinación de recursos escolares y sociales, para evitar la repetición de curso, que rara vez da buenos resultados
Dislexia
La dislexia se caracteriza por la dificultad en la adquisición de la lectura en la edad promedio habitual, al margen de cualquier déficit sensorial.
Es un trastorno que radica en una discapacidad para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Leen muy despacio y con continuas repeticiones. No hacen puntuaciones
PLANTEAMIENTO TERAPÉUTICO Y DERIVACIÓN
Coordinación
: escuela-familia-pediatra.
En la escuela
los profesores realizarán adaptaciones en el aula
En la familia
, los padres deben esforzarse en comprender y aceptar las aptitudes y dificultades de sus hijos
El pediatra
debe descartar trastornos orgánicos que justifiquen las dificultades escolares, e informar adecuadamente a ambos padres
CLÍNICA Y FORMAS DE PRESENTACIÓN
A. Dificultades de origen primario.
Déficit intelectual en el límite de la normalidad, cociente
Problemas neurológicos.
Enfermedades crónicas o incapacidad física.
Déficit sensorial: auditivo y/o visual.
B. Dificultades específicas.
En aptitudes escolares
Para el aprendizaje del cálculo:
discalculia
Para el aprendizaje de la escritura:
disgrafía
.
Para el aprendizaje y desarrollo de la lectura fluida y comprensiva:
dislexia
Disortografía
, imposibilidad de aplicar las reglas ortográficas
En lenguaje y habla
– Desarrollo de la articulación.
– Desarrollo del lenguaje expresivo:
a) Dislalia
b) Disfasia
Motoras
Motoras: desarrollo de la coordinación motora: fina y/o gruesa, presentando problemas de lateralidad o falta de coordinación visomotora, con dificultad en distinguir dónde está la derecha y dónde la izquierda, en manos, pies, ojos
C. Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural
DIAGNÓSTICO ANTE UNA CONSULTA POR PROBLEMAS ESCOLARES EN EL PEDIATRA DE ATENCIÓN PRIMARIA
Historia clínica
Motivos de consulta.
III. Antecedentes personales: psicosociales y relaciones interfamiliares.
IV. Antecedentes familiares.
V. Historia escolar: informes y evaluaciones.
VI. Exploración física y neurológica.
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar secundario a algún trastorno neurológico, como la parálisis cerebral.
Déficit visuales o auditivos no corregidos.
Retraso mental o discapacidad psíquica.
Absentismo escolar, enseñanza inadecuada, falta de enseñanza en el hogar.
PRONÓSTICO
Los profesionales de la salud deben valorar los problemas escolares y los trastornos del aprendizaje del mismo modo y con el mismo método que las enfermedades crónicas de los pacientes, como pueden ser la artritis, la diabetes, la hipertensión o el hipotiroidismo, entre otras. Evolucionan bien si se detectan precozmente y se instaura a tiempo el tratamiento correcto.
El pronóstico empeora proporcionalmente al tiempo que se tarde en detectar cualquier tipo de problema referido.
PLAN DE ACTUACIÓN
• Familia: información del problema.
• Colegio: informe por escrito y recuerdo de responsabilidades. La dislexia es un trastorno del aprendizaje de diagnóstico y tratamiento escolares exclusivamente, cuyas consecuencias pueden influir en la salud
• Médico de adolescentes: controles periódicos de la salud de la adolescente y coordinación de las decisiones que familia y escuela decidan al respecto.