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Un modelo evaluador y su metodología. - Coggle Diagram
Un modelo evaluador y su metodología.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Si la evaluación formativa pretende mejorar los procesos, resulta imprescindible detectar, durante el camino, los elementos positivos y negativos que van apareciendo para afinarlos o corregirlos, respectivamente.
Toda evaluación externa del profesorado suele caracterizarse por varias finalidades.
Mejorar la calidad del sistema educativo.
Recompensar a los buenos profesionales.
Proteger al alumnado de profesionales incompetentes.
Favorecer su desarrollo profesional.
Validar el sistema de formación y selección del profesorado.
CÓMO REALIZAR LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA.
La vía que proponemos para la evaluación de los procesos de enseñanza es doble:
a) En primer lugar, puede evaluarse la enseñanza a través de la evaluación de las unidades didácticas y de los aprendizajes que los alumnos alcanzan en cada una de ellas.
b) sobre los indicadores pertinentes que pongan de manifiesto -individual o colegiadamente- hasta qué punto se corresponde lo que el profesor hace con lo que se considera adecuado hacer.
EVALUAR LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS.
Esta primera vía supone evaluar si el proceso de enseñanza es el adecuado o no.
Se hace necesario evaluar la elaboración y aplicación en el aula de diferentes unidades didácticas que componen la programación, al igual que los resultados que en cada una de ellas alcanza el grupo de alumnos.
(UN PARÉNTESIS BREVE, PERO NECESARIO: LA UNIDAD
DIDÁCTICA).
Elementos de la unidad didáctica.
Los elementos que integran la unidad didáctica, cabe concretarlos en los siguientes: objetivos, contenidos, actividades, metodología, recursos didácticos y evaluación.
Objetivos
Los objetivos, como es lógico, se tendrá en cuenta el tiempo que se va a dedicar a la unidad, pues constituye un determinante fundamental en el momento de decidir su mayor o menor amplitud.
Contenidos
Los contenidos son el conjunto de cuestiones que, dentro de las diferentes áreas, se enseñan y se aprenden a lo largo del proceso educativo y, por lo tanto, en cada unidad didáctica. Mediante ellos tienen que alcanzarse los objetivos propuestos.
Actividades.
Las actividades son el conjunto de ejercicios y actuaciones de toda índole que llevarán a cabo los alumnos y alumnas con objeto de llegar a dominar los contenidos seleccionados y alcanzar los objetivos previstos.
Metodología.
La metodología supone establecer el camino por el cual se pretende llegar a la meta.
Recursos didácticos.
Los recursos didácticos son los medios materiales -del centro o del entorno- necesarios para desarrollar la actividad.
Evaluación.
La evaluación de los aprendizajes del alumnado, dentro e la unidad didáctica, debe llevarse a cabo con el sentido que le estamos dando a lo largo de la obra; por lo tanto, mediante las técnicas e instrumentos ya señalados.
Evaluación de las unidades didácticas.
Evaluación inicial.
Cabe plantearse cuestiones anteriores al comienzo de su realización y cuestiones relativas al proyecto ya plasmado por escrito.
Evaluación procesual
Hace referencia a la necesidad de detectar permanentemente la funcionalidad de la misma, su ajuste real a los alumnos que la están desarrollando.
Evaluación final
Reflexión que debe hacerse ante la situación planteada.
EVALUAR LA ENSEÑANZA MEDIANTE LA REFLEXIÓN /
ACTUACIÓN PERSONAL.
Los ámbitos de actuación en torno a los cuales puede plantearse una autoevaluación de la enseñanza pueden sintetizarse en los siguientes:
Relaciones en el centro educativo.
Otros aspectos.
Actuación en el aula.
Planificación del proceso de enseñanza.