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TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS: ENFOQUE TEÓRICO
MODELO DE TUCKMAN
Fases
FORMACIÓN
El grupo está tan solo conformándose por lo que se le llama también como etapa de Preparación o de Orientación
Se caracteriza usualmente por que la gente trata de destacarse, se denota inseguridad y deficiencia entre sus miembros.
CONFLICTO
Se hace referencia de esta fase como de Insatisfacción, Ajuste o en la metáfora de un bote de remos Girar en Círculos.
Este es un período de probando al líder
NORMALIZACION
Se le llama también fase de Integración o de Tomar el Rumbo
Los miembros exploran detrás del proceso de lucha de poder y comienzan a formular alguna idea sobre la identidad de grupo
El equipo
discute y desarrolla sus procesos y su forma de trabajo
El líder es respetado por el equipo y parte del liderazgo es compartido por el equipo. El líder facilita y capacita
DESEMPEÑO
Esta fase también es referida como Producción o “Remar a toda Velocidad”
El equipo tiene una visión compartida y está capacitado para superarse por su propia cuenta sin la intervención o participación del líder
El equipo tiene un alto grado de autonomía
TERMINACIÓN
Tuckman y Jensen 1975
Referida como Desintegración, Deformación y Duelo
Todos sus miembros se pueden mover hacia cosas nuevas sintiéndose bien por lo que han conseguido
La etapa de Desintegración es cada vez más frecuente con el surgimiento de las Organizaciones virtuales, las cuales se terminan cuando se logra el proyecto o fin buscado.
MODELO DE SCHUTZ
INCLUSIÓN
Se refiere a la asociación, interacción o comunicación entre la gente
La carencia de inclusión denota exclusión, aislamiento, soledad y abandono.
Tipos
El undersocial
El oversocial
El social
CONTROL
se relaciona con el proceso de toma de decisiones
entre la gente
Control es sinónimo de poder, autoridad, dominación, influencia
la carencia de control se indica como sumisión, seguimiento, rebeldía y resistencia
Tipos
El abdicrat
El autocrat
El demócrata
AFECTO
Se expresa por medio de amor, ternura y amistad
El efecto negativo contiene odio
FIRO-B. En 1996 William Schutz
IE-INCLUSIÓN EXPRESADA
ID-INCLUSIÓN DESEADA
CE-CONTROL EXPRESADO
AD-AFECTO DESEADO
Tipos
El underpersonal
El overpersonal
El personal
MODELO DE MANN
Mann propone la teoría del poder de las 4 redes
Ideológicas, Económicas, Militares y Políticas (IEMP)
Las sociedades están constituidas por múltiples redes socioespaciales de poder que se superponen
Russell
Para quien el poder militar es el poder determinante y constitutivo
MODELO DE VELA Y LOGROÑO
En este modelo se desarrollan 5 estadios
Infancia.
adaptación social
este es un periodo receptivo.
Adolescencia
Tiene como base la crisis de la pubertad
Edad adulta
El objetivo del individuo en esta etapa es crear y producir.
Vejez.
La vitalidad orgánica y psicológica se desvitaliza, de tal modo que impera un deseo de conversación
Nacimiento
dificultad por falta de conocimiento. Se quiere pertenecer pero preocupa que pasará
MODELO CENTRADO EN GRUPOS
Esta influido por los grupos de valores democráticos, conciencia social encaminada en el bien común, y anima a la socialización, al crecimiento individual, al desarrollo y al aprendizaje
El método que utilizan generalmente es el de discusión, participación, consenso y organización comunitaria
Es importante en los programas de aprendizaje y en las estrategias de potenciación
MODELOS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS
MODELOS DE GRUPOS
Modelo Psicoanalítico
Su meta es proporcionar un clima que ayude a los clientes a explicar las relaciones familiares de la infancia para facilitar el insight sobre los orígenes del trastorno psicológico evolutivo y estimular una experiencia emocional correctiva.
Modelo Centrado en la Persona
Carl Rogers (1902-1987).
Su meta es proporcionar un clima seguro para examinar la gama de sentimientos y ayudar a los miembros a ser más abiertos a las experiencias y desarrollar la confianza en si mismo y en sus juicios
Rogers contribuyó a la ruptura de barreras culturales y a la posibilitación dediálogo abierto entre diversas culturas
Los puntos centrales son el respeto por valores, la escucha activa, la aceptación de diferencias
La psicoterapia centrada en la persona produce muchos cambios: en individuo modifica su manera de elegir y establecer valores; enfrenta la frustración con menos tención fisiológica y cambia su manera de percibirse y valorarse
Rogers dice que son necesarias tres actitudes básicos,
facilitadores del proceso que todo psicoterapeuta humanista debe tener
la empatía, la autenticidad o congruencia, la aceptación incondicional de la persona.
Modelo Terapia Conductual/Cognitivo-Conductual
Este modelo es muy útil para ayudar a los miembros del grupo a eliminar las conductas inadaptadas y aprender nuevos patrones de conducta más efectivos.
En los grupos cognitivo-conductuales los pacientes aportan feedback y consejos. Como resultado, los pacientes desarrollan importantes habilidades de liderazgo
Otra característica de la terapia cognitivo conductual en grupo es la oportunidad de refuerzo a través de los compañeros
Terapia Racional Emotiva
Albert Ellis (1913).
Parte de la teoría del aprendizaje cognoscitivo y social
Su meta es enseñar a los miembros del grupo que son responsables de sus propios trastornos y para ayudarles a identificar y eliminar el proceso auto-adoctrinamiento.
Para eliminar la impresión irracional y
auto-punitiva de la vida y sustituirla por tolerante y racional
Actúa de dos formas
La primera es hacer ver al individuo en forma constante las ideas ilógicas y supersticiones que están en la base de sus temores
La segunda consiste en animar y persuadir al cliente a emprender aquellas actividades que contrarresten las ideas que mantiene
UNIVERSIDAD CEUSS
Nombre de la licenciatura: Trabajo Social
Nombre de la materia: Gestión y Práctica Social II
Nombre de la docente: Mtra. Eldisama López Samayoa
Nombre del alumno: María del Rosario González Arias
Numero de cuatrimestre: 4° cuatrimestre
Modalidad: linea
Numero de la actividad: 2 Mapa mental
