Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 12 จิตวิทยาและมนุษยสัมพันธ์ในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร - Coggle…

- - - - ความหมาย
        
        การศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพฤติกรรม+กระบวนการทางจิตใจ
      - บทบาท
        
        มิติด้านปัจเจกบุคคล
        
        มิติด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
        
        มิติด้านกระบวนการกลุ่ม
      - ความสำคัญ
        
        ทำให้บุคคลรู้จัก+ยอมรับตนเองมากขึ้น
        
        ทำให้รู้จัก+เข้าใจผู้อื่น
        
        ช่วยให้คนแสดงพฤติกรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
    - - ความสำคัญ
        
        การดำเนินชีวิตครอบครัว
        
        การดำเนินชีวิตของชีวิตสังคม
        
        การดำเนินชีวิตในองค์การ
        
        เศรษฐกิจ
        
        การเมืองการปกครอง
        
        การเรียนรู้
      - ประโยชน์
        
        ช่วยให้เข้าใจธรรมชาติ
        
        เข้าใจความต้องการผู้อื่น
        
        ก่อให้เกิดความร่วมมือร่วมใจ
        
        เกิดความราบรื่นในการคบหาสมาคมผู้อื่น
        
        ลดความขัดแย้ง
        
        เกิดขวัญและกำลังใจ
  - - - องค์ประกอบ
        
        สิ่งเร้าภายนอก
        
        สิ่่งเร้าภายใน
      - กระบวนการเรียนรู้
        
        ขั้นที่ 1 สิ่งเร้า
        
        ขั้นที่ 2 รู้สึก
        
        ขั้นที่ 3 คิดวิเคราะห์
      - ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้
        
        สิ้่งเร้า
        
        ผู้รับรู้
        
        สภาพแวดล้อม
    - - ลักษณะการเรียนรู้
        
        เป็นกระบวนการ
        
        ช่วยปรับปรุงตัวเอง
        
        เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
        
        เพิ่มประสิทธิภาพ
        
        อาศัยวุฒิภาวะเป็นองค์ประกอบ
      - องค์ประกอบการเรียนรู้
        
        แรงขับ
        
        สิ่งเร้า
        
        การตอบสนอง
        
        การเสริมแรง
      - ทฤษฎีการเรียนรู้
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
        
        ทฤษฎีเชื่อมโยง
        
        ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสิก
        
        ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
        
        ทฤษฎีของกลุ่มเกสตัลท์
        
        ทฤษฎีการพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้โดยบนุนเนอร์
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ 8 ขั้น ของกาเย่
        
        ทฤษฎีประมวลสารสนเทศ
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญาสังคม
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม
        
        ทฤษฎีเรียนรู้ของมาสโลว์
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ของโรเจอร์ส
        
        แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโคมส์
        
        แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของโนลส์
        
        แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของแฟร์
      - ปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนรู้
        
        ปัจจัยภายใน
        
        ปัจจัยภายนอก
  - - - ประเภทแรงจูงใจ
        
        แรงจูงใจภายใน
        
        แรงจูงใจภายนอก
      - ความสำคัญของการจูงใจ
        
        ศึึกษาการจูงใจ
        
        ช่วยเพิ่มพลังในการทำงาน
        
        เพิ่มความพยายามในการทำงาน
        
        เกิดการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการทำงาน
        
        ช่วยเสริมสร้างคุณค่าความเป็นคน
      - ทฤษฎีการจูงใจ
        
        ทฤษฎีที่เน้นเนื้อหาของการจูงใจ
        
        ทฤษฎีลำดับความต้องการของมาสโลว์
        
        ทฤษฎีสองปัจจัยของเฮิร์ซเบิร์ก
        
        ทฤษฎีความต้องการของแมคเคลเลอร์
        
        ทฤษฎี X,Y ของแมคเกรเกอร์
        
        ทฤษฎีที่เน้นกระบวนการในการจูงใจ
        
        ทฤษฎีความคาดหวังของวรูม
        
        ทฤษฎีความเสมอภาค
        
        ทฤษฎีการเสริมแรงของการจูงใจ
      - การสื่อสาร
        
        แนวคิดและทฤษฎีจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารในการส่งเสริมการเกษตร
        
        องค์ประกอบ
        
        ผู้ส่งสาร
        
        สาร
        
        สื่อ
        
        ผู้รับสาร
        
        รูปแบบจำลอง+ทฤษฎีการสื่อสาร
        
        ทฤษฎีการสื่อสาร SMCR ของเบอร์โล
        
        ทฤษฎีการสื่อสารทางเดียวเชิงเส้นตรงของแชนนันและวีเวอร์
        
        ทฤษฎีการสื่อสารของชแรมม์
    - - องค์ประกอบของทัศนคติ
        
        ความรู้
        
        ความรู้สึก
        
        พฤติกรรม
      - ทฤษฎีเกี่ยวกับทัศนคติ
        
        ทฤาฎีการวางเงื่อนไขและการให้แรงเสริม
        
        ทฤษฎีสิ่งล่อใจ
        
        ทฤษฎีความสอดคล้องกันในการรับรู้
        
        ทฤษฎีความสมดุล
        
        ทฤษฎีความสอดคล้องกัน
        
        ทฤษฎีความขัดแย้งทางความคิด
        
        ทฤษฎีการมีส่วนร่วม
        
        ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทัศนะคติโดยการปรับตัวเข้าหาสังคม
  - - - ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม
      - ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
      - ทฤษฎีพุทธินิยม
      - ทฤษฎีมนุษยนิยม
      - ทฤษฎีความคาดหวัง
      - ทฤษฎีความเป็นธรรม
    - - ทางกายภาพ
      - ความมั่นคงปลอดภัย
      - ทางสังคม
      - การยกย่องจากสังคม
      - ความสำเร็จในชีวิต
    - - ปัจจัยอนามัย
      - ปัจจัยจูงใจ
- - - - ส่งเสริมการรวมกลุ่มโดยคำนึงถึงกฎการรับรู้ของเกสตัน
      - สร้างความประทับใจตั้งแต่ครั้งแรก
      - ผลิตสื่อให้น่าสนใจเป็นสิ่งเร้า
      - ส่งเสริมโดยคำนึงถึงกลุ่มเป้าหมาย
      - สนับสนุนการตัดสินใจ
    - - เพื่อสร้างบรรยากาศนวส+เกษตรกร
      - เป็นกำลังใจให้เกษตรกร
      - แสดงความพึงพอใจในตัวเกษตรกร
      - ให้การชมเชยแก่เกษตรกร
    - - เข้าใจการเปลี่ยนแปลงอัตมโนทัศน์
      - ให้ความสำคัญกับประสบการณ์ของเกษตรกร
      - คำนึงถึงความพร้อมในการเรียนรู้
      - ตระหนักถึงความมุ่งหมายของการเรียนรู้
      - เข้าใจหลักการทำงานกับเกษตรกรรายบุคคล
      - เข้าใจหลักการทำงานเป็นกลุ่ม
      - เข้าใจการทำงานแบบมวลชน
  - - - ส่งเสริมการรวมกลุ่มโดยคำนึงถึงกฎการรับรู้ของเกสตัน
      - สร้างความประทับใจตั้งแต่ครั้งแรก
      - ผลิตสื่อให้น่าสนใจเป็นสิ่งเร้า
      - ส่งเสริมโดยคำนึงถึงกลุ่มเป้าหมาย
      - สนับสนุนการตัดสินใจ
    - - ความพร้อมของผู้เรียน
      - ความแตกต่างของผู้เรียน
      - การมีส่วนร่วม
      - วัตถุประสงค์ชัดเจน
      - เนื้อหา+กิจกรรมสอดคล้องกับผู้เรียน
      - การกระทำผ่านประสาทสัมผัสหลายทาง
      - การถ่ายโอนการเรียนรู้
  - - - ข้อคำนึง
        
        ความแตกต่างระหว่างบุคคล
        
        แนวโน้มพฤติกรรมเมื่อได้รับสิ่งกระตุ้น
        
        ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
      - วิธีการสร้างแรงจูงใจ
        
        ส่งเสริมสอดคล้องกับความต้องการ
        
        แรงจูงใจสอดคล้องกับสิ่งจูงใจ
        
        แรงจูงใจสอดคล้องกับความคาดหวัง
        
        แรงจูงใจสอดคล้องกับการเรียนรู้
    - - ขั้นความรู้
      - ขั้นชักชวน
      - ขั้นการตัดสินใจ
      - ขั้นนำไปใช้
      - ขั้นยืนยันการตัดสินใจ
    - - การเปลี่ยนทัศนคติต่อตนเอง
        
        ทัศนคติของนวส.
        
        ทัศนคติของเกษตรกร
      - การสร้างและเปลี่ยนทัศคติที่ดีในการส่งเสริมการเกษตร
        
        การสร้างทัศคติของนักส่งเสริมการเกษตร
        
        การสร้างทัศนคติที่ดีของเกษตรกร
        
        การสร้างทัศคติที่ดีของเกษตรกรในการยอมรับนวัตกรรม
    - - ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม
      - ทฤษฎีความคาดหวัง
      - ทฤษฎีความเป็นธรรม
    - - ทฤษฎีความต้องการความสัมฤทธิผลของแมคเคลแลนด์
      - ทฤษฎีความต้องกาตของมาสโลว์
- - - - ช่วยให้นักส่งเสริมสามารถเข้าใจตนเองและผู้อื่น
      - ทำให้ได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานต่างๆ
      - ทำให้เกิดการพัฒนางานส่งเสริม
    - - เข้ากับคนอื่นง่าย
      - เป็นปัจจัยให้ทำงานสำเร็จ
      - เชื่อมดยงบุคคลให้ทำงานบรรลุผลสำเร็จ
      - ทำให้สังคมมีคุณภาพ
    - - ภายในองค์กร
      - ภายนอกองค์กร
  - - - กับเพื่อนร่วมงาน
        
        ทำตนเป็นที่ยอมรับ
        
        สังเกต+ปฏิบัติตามกฎระเบียบ
        
        มีความรับผิดชอบ
        
        อดทน
        
        ช่วยเหลือผู้อื่น
        
        สร้างความก้าวหน้าในการทำงาน
        
        ผูกมิตรกับชาวต่างชาติ
      - กับผู้บังคับบัญชา
        
        สามารถจัดการงานได้
        
        เข้าใจนาย
        
        ช่วยเหลือให้งานสำเร็จ
        
        สร้างลักษณะนิสัยที่ดี
        
        ยกย่องตามฐานะ
        
        สรรเสริญ
        
        ไม่รบกวนเรื่องเล็กๆน้อยๆ
      - ลูกน้อง
        
        บริหารจัดการงานได้
        
        ทำตนเป็นคนน่าคบ
        
        ทำตนให้เป็นที่ยอมรับ
        
        เปิดโอกาสให้มีการติดต่อสัมพันธ์
        
        ช่วยเหลือลูกน้อง
    - - สร้างความสัมพันธ์กับหน่วยงานอื่น
        
        การติดต่อสัมพันธ์
        
        วิธีการสร้างมนุษยสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก
        
        สร้างมนุษยสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการ
        
        สร้างมนุษยสัมพันธ์แบบเป้นทางการ
        
        รักษาความสัมพันธ์ให้ยั่งยืน
      - เกษตรกร
        
        แบบไม่เป็นทางการ
        
        การติดต่อสัมพันธ์กับกลุ่มเกษตรกร
        
        ติดต่อสัมพันธ์กับมวลชน
  - - - สนใจในตัวบุคคลอื่น
      - ยิ้มแย้มแจ่มใส
      - จำชื่อคน
      - เป้นผู้ฟังที่ดี
      - พูดในเรื่องที่คนฟังสนใจ
      - ยกย่องสรรเสริญ
      - ถ่อมตน
      - เข้าใจความรู้สึกผู้อื่น
      - มีใจยุติธรรม
    - - สีหน้าวาจาท่าทางไม่ดี
      - เถียงเพื่อเอาชนะ
      - วาจา เพ้อเจ้อ
      - ไม่สนใจผู้ฟัง
      - ใจแคย
      - โมโหง่าย
      - ไม่จริงใจ
      - โจมตีผู้อื่น