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MODELOS CURRICULARES (TIPOS)
MODELO CENTRADO POR OBJETIVOS
Representantes
B. Bloom y R. Mager propugnando un modelo de instrucción
La planificación del curso es cerrada
elaboración de programas escolares que privilegia la técnica de objetivos conductuales
R. Tyler y H. Taba quienes conciben su modelo desde la perspectiva del análisis
Ofrecen una marcada orientación partiendo del alumno, la sociedad y los especialistas
Los objetivos son filtrados por un análisis filosófico y psicológico
Objetivo
lograr una mayor eficiencia de los resultados educativos
Origen
primeras referencias en la década del 50 en los Estados Unidos
su auge se manifiesta en la década del 70 llegando hasta nuestros días
MODELO COMO ESTRUCTURA ORGANIZADA DE CONOCIMIENTOS
se construye sobre la base de la realidad cultural, económica, normativa e ideológica
consiste en que eldiseño curricular se orienta al conjunto (saber, ser, hacer y decidir)
integra acciones, objetivos, operaciones, contenidos, recursos, metodologías y procedimientos
permite articular la educación con el mundo laboral
Es una estructura conceptual
MODELO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Relación de los elementos
el profesor elabora el programa y el alumno se autoinstruye a su ritmo
DOCENTE: Selecciona tareas y un programa de enseñanza
el estudiante: Aprende de acuerdo a su ritmo individual de asimilación
Ventajas y desventajas
El estudiante aprende a su propio ritmo
El maestro Conoce de inmediato el progreso del estudiante
El maestro No identificar los problemas personales de sus estudiantes
Características
basada en un ciclo de diseñocuyo proceso comprende: Investigar, Planificar, Crear un Producto Solución y Evaluar
actividades relacionadas con la tecnología
El estudiante utiliza destrezas comunicacionales, artísticas, sociales, matemáticas y científicas
Definición
el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y
acompañantes de conocimientos prácticos
CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE
Se basa en Estímulo Respuesta
Enseñanza programada mediante máquinas de enseñar
el alumno “toca” y recibe información del resultado de su actividad
Método de autoaprendizaje
se utilizan todas las bondades de las (NTIC)
MODELO COMO SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN
Esta teoría favorece la división interna del trabajo curricular
Los expertos que son asesores
Los maestros son los que aplican
Los administradores que toman deciciones
la eficiencia y la calidad de los resultados son visibles en el comportamiento de los alumnos
un sistema de producción
