Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL, el…
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACION AMBIENTAL
conjunto de factores físicos, químicos, biológicos, sociales y culturales, capaces de causar efectos directos o indirectos a corto o largo plazo, sobre los seres vivos o las actividades humanas
CULTURA AMBIENTAL
Conocimientos sobre temas ambientales
FORMACION AMBIENTAL
Conciencia sobre los problemas del entorno, ética ambiental
PARA FOMENTAR UN PENSAMIENTO DE CUIDADO AMBIENTAL
Debe existir un periodo de formación
formación de valores para la mejora de la calidad de vida
potenciar el desarrollo de capacidades análisis, reflexión y de acción individual
DISEÑO Y PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
METODOLOGIA: modo de decir o hacer con orden, procedimientos que se sigue, modo de obrar o proceder
METODO: camino a vía par conseguir algo. implica la existencia de fases o pasos en una secuencia temporal y lógica.
considerado la mejor vía para un orden objetivo de factores que operan en el proceso didáctico
PROCEDIMIENTO: particular vía seguida en la aplicación de un método. modo de hacer donde se sigue una secuencia y un orden.
ESTRATEGIA: SE CONCIBE COMO LA ACTUACION SECUENCIADA POTENCIALMENTE CONSCIENTE DEL DOCENTE
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: se desarrollan mediante pautas de actuación, procedimientos o técnicas
TECNICA: modo de hacer, un hacer sabiendo
métodos estrategias y técnicas se une en acción del docente y el discente dentro del proceso didáctico
Objetivo principal de la educación ambiental es provocar : un cambio de actitud en el individuo con la finalidad de obtener una implicación directa en la intervención socia
l
Desarrollo y cambio de actitudes.
El cambio actitudinal se puede trabajar desde diferentes teorías.
Conductista, funcionalista, de juicio moral y de consistencia.
teorías conductistas: entienden las actitudes como hábitos conductuales
teorías funcionalistas: respaldan las actitudes que tienen como principal función la búsqueda del placer y evitación del displacer
teorías del juicio social: consideran que los juicios no solo son producto de juicios sociales.
teoría de la consistencia considera que es el conocimiento individual el que constituye un sistema de equilibrio.
atendiendo a estas cuatro teorías podemos resumir que el objetivo principal es el cambio actitudinal atendiendo a la educación ambiental.
Se pretende: El respeto a todas las formas de vida del presente y del futuro.
El desarrollo de sensibilidad ante los problemas ambientales.
El desarrollo de sentido critico.
ante cuestiones como: la gestión de los recursos naturales.
el consumo.
la distribución de la riqueza.
la toma de decisiones.
MARCO REFERENCIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVOS Y TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: :
Organizar discursos muy populares y multitudinarios en pro de la educación ambiental.
Organizar juegos o actividades que no profundicen en la reflexión o conduzcan hacia una comunidad en el comportamiento a lo largo del tiempo.
Enseñar de forma específica como reciclar, reutilizar y reducir residuos.
Favorecer una concienciación de la búsqueda de un mundo mejor.
Existen tres tipos de educación ambiental:
Informal: Es el proceso de formación que dura toda la vida, por el cual la persona adquiere y acumula conocimientos.
No Formal: Es toda actividad educativa organizada y realizada fuera del sistema formal para impartir ciertos tipos de aprendizaje.
Formal: Es aquella que se incluye dentro de la estructura curricular de los distintos niveles y modalidades educativos para la comprensión de los fenómenos.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Referidas al profesor. Promover el conocimiento científico. neutralizar la perdida informativa de los mensajes. Reforzar la comprensibilidad de los mensajes.
Referidas al alumno: Con o sin la acción del profesor se ha de implementar una serie de estrategias que faciliten el trabajo intelectual.
Referidas al contenido: el formador determinara el valor educativo de los contenidos de acuerdo al modelos de organizarlos y presentarlos.
Referidas al contexto: Con respecto al contexto de docente para prepara el aula para que sea un espacio de participación.
el desarrollo de la educación ambiental
involucrar a las personas de manera individual
conjunto en la solución de los problemas medioambientales
educar en relación con el medioambiente
posibilita el nacimiento, evolución y consolidación de la educación ambiental
existe un punto de inflexión que viene marcado por la revolución industrial a tal grado que el desarrollo humano no estuvo tan avanzado para que interfirieran en el desarrollo natural
se considera que la función pedagógica -didáctica de la educación ambiental esta centrada en 3 pilares.
favorecer la dinámica particular de los sistemas naturales
inculcar una nueva ética de la cultura
el cambio de actitudes hacia una actuación responsable y respuesta con el medio ambiente
