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Diseño y planificación de actividades en educación ambiental, finalidad,…
Diseño y planificación de actividades en educación ambiental
Educación ambiental
MARCO REFERENCIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
relacionado con
Reunión Internacional de Trabajo sobre Educación Ambiental
Generar cambio
bajo teorias generar un cambio
conductista
funcionalista
juicio moral
consistencia
Educación Ambiental
interacción a los seres humanos con el conjunto de fenomenos
“educación ambiental” como el conjunto de factores físicos, químicos, biológicos, sociales y culturales, capaces de causar efectos
Desarrollo y cambio de actitudes
Cambio actitudinal: bajo la perspectiva de teorías conductistas, funcionalista, juicio moral y consistencia
teorías conductistas: como hábitos conductuales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
ambiente de aprendizaje,
informar sobre los objetivos
mantener la atención
objetivos básicos: Promover el conocimiento significativo. Neutralizar la pérdida informativa de los mensajes. Reforzar la comprensibilidad de los mensajes.
obtener y elaborar información
exponer la información de forma oral o por escrito
diseño de las actividades y de los materiales
valor educativo de los contenidos
presentar los organizados
criterios: de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido, de la concreto a lo abstracto
Teorías funcionalistas: respaldan las actitudes, defensoras de los aspectos motivacionales.
De acuerdo a la UNESCO, consideramos que la educación ambiental es “el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar aptitudes y actitudes necesarias para comprender la relación entre el hombre, su cultura y el ambiente”.
objetivos de la educacion ambiental
Cambio de actitud al ser humano
función pedagógica- didáctica de la educación ambiental
favorecer la dinámica particular de los sistemas naturales
el cambio de actitudes hacia una actuaciónresponsable y respetuosa con el medio ambiente.
inculcar una nueva ética como parte de la cultura ambienta
teoría de juicio moral: actitudes no solo son producto de juicios sociales, sino objeto de tales juicios.
:
PROPUESTAS QUE FAVORECEN LA MODIFICACIÓN DE CREENCIAS Y EL
CAMBIO ACTITUDINAL
La importancia de “lo que hay en el cerebro” del que va a aprender.
Encontrar sentido supone establecer relaciones.
Quien aprende construye significados: reestructuración.
Los individuos son responsables de su propio aprendizaje.
III. El aprendizaje como investigación.
La interacción entre iguales.
Habilidades y valores socio-personales.
El uso de metodología científica. La realización de trabajos prácticos. Los problemas abiertos
II. El método de proyectos.
• De aprendizaje
• Problemáticos
• Estéticos
Constructivos
d. Juzgar el trabajo realizado.
c. Ejecutar el plan diseñado.
b. Realizar un plan de trabajo.
a. Decidir el propósito del proyecto.
I. La investigación-acción.
1933
¿Cuál es la función de la educación?
Organizar discurso populares en por de la educación ambiental
organizar juegos y actividades que no profundicen la reflexion o conduzcan hacia la cotidianidad
enseñar de forma especifica de como 3 RRR
Concientizar para un mundo mejor
presentar acciones coherentes y comunes en la población
Teoría de la consistencia: es el conocimiento individual que construye el sistema en equilibrio.
Diseño y planificación de las actividades.
Asociadas a las creencias sobre utilidad de diversas técnicas de estudio.
Diferentes términos para abordar para los diferentes profesionales de la formación: metodología, método, procedimiento, estrategia, actividad y tarea.
Método: camino para conseguir algo, vía ideal para conseguir algo. Acción para alcanzar una meta.
metodología y actividades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se sigue una secuencia que le corresponde a la metodología didáctica.
Termino procedimiento: se refiere a la aplicación de un método, expresa el modo de hacer, una secuencia y un orden determinado.
Estrategia en los procesos formativos en el aula: actividades que el profesor decide como pauta de intervención y actuación, procedimiento o técnicas en el aula.
finalidad
el aula para que sea un espacio de participación agradable y propio.
distribución del mobiliario y material;
subdivisiones en el grupo-aula para diversas ocasiones.
necesidades específicas
zonas para el trabajo individual y colectivo
estética
a) desarrollo de la personalidad y capacidades
b) capacidad para regular su aprendizaje: aptitudes y conocimientos
creatividad, iniciativa personal, espíritu emprendedor.
c) capacidad para el ejercicio profesional
d ejercicio de la ciudadanía y participación activa
tres definición
Congreso Internacional de Naciones
seminario internacional
valores
querer cambiar al planeta
conciencia
conductista
funcionalista
juicio moral
consistencia
