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Niñez, . - Coggle Diagram

- - - - Los niños pueden realizar operaciones mentales, razonamientos para resolver problemas reales
      - Los niños piensan de manera lógica aunque, tienen sus limitaciones
    - - Los niños de la etapa de operaciones concretas tienen una mejor comprensión que los niños preoperacionales
        
        Relaciones espaciales y causalidad
        
        Es la capacidad que tiene un niños para darse cuentan que tan lejos o cerca esta un lugar de otro y de entender la causa-efecto de las cosas
        
        Categorización
        
        Seriación
        
        Capacidad de ordenar objetos a lo largo de una dimensión, ya sea color o peso
        
        A los siete u ocho años se relaciona el grupo de objetos y se ordena por tamaños
        
        Inferencia transitiva
        
        Comprensión de relación entre dos objetos conociendo la relación de cada uno con un tercer objeto
        
        Inclusión de clase
        
        Comprensión de la relación entre todo y sus partes
        
        Razonamiento inductivo y deductivo
        
        Inductivo
        
        Se forma a partir de observaciones de miembros de una clase a una conclusión general acerca de esa clase
        
        Deductivo
        
        Se desarrolla en la adolescencia, empieza con una premisa general acerca de una clase y se aplica a todos sus miembros particulares
        
        Conservación
        
        Calculo mental de la respuesta debido varios problemas de conservación
        
        Identidad-Reversibilidad-Descentrar
        
        Número y matemáticas
        
        A los 6 o 7 años
        
        Contar mentalmente
        
        9 años
        
        Contar hacia arriba a partir de un número menor y viceversa
        
        Solución de problemas matemáticos
        
        Antes de 8 o 9 años
        
        No se puede resolver sumas
        
        Experiencia = Mayor estimación de líneas numéricas, cálculos, numerosidad y medición
  - - - Primera etapa (2 a 7 años)
        
        Obediencia rígida a la autoridad
        
        Un solo punto de vista
      - Segunda etapa (7 u 8 años a los 10 u 11 años)
        
        Flexibidad
        
        Varios puntos de vista
      - Tercera etapa (11 o 12 años)
        
        Equidad
        
        Considerar circunstancias específicas
  - - - Control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas
        
        ¿Cómo se desarrolla las habilidades ejecutivas?
        
        Corteza prefrontal
        
        Rgión que permite la planificación, juicio y toma de decisiones
        
        Sinapsis - Mielinización
        
        Velocidad de procesamiento
        
        Ámbito familiar
        
        Ámbito escolar
        
        Desarrollo de planificación
        
        Atención selectiva
        
        Capacidad de dirigir de manera deliberada la atención y no dejar entrar las distracciones
        
        Puede depender del control inhibitorio
        
        Se mejora gracias a la maduración neurológica
        
        Memoria de trabajo y Metamemoria
        
        La memoria de trabajo son los procesos usados para el almacenamiento temporal y elaboración de la información.
        
        La metamemoria surge alrededor de los 5 y 7 años de edad
        
        Es la comprensión de los procesos de memoria
        
        Mnemotecnia
        
        Son técnicas para mejorar el desempeño de la memoria
        
        Ayudas externas
        
        Elementos externos a la persona
        
        Repaso
        
        Repetición
        
        Organización
        
        Categorización
        
        Elaboración
        
        Asociación mental
  - - - Es una prueba individual que se aplica a niños de 6 a 16 años, en las que se mide capacidades verbales y de desempeños
    - - Es una prueba grupal que se aplica a alumnos de jardín hasta secundaria, se examina conceptos verbales y numéricos
    - - Puede predecir la duración de vida
        
        La crítica del CI dicen que no mide la capacidad innata, sino de lo que ya se sabe
      - Factores del CI
        
        Desarrollo del cerebro
        
        Influencia de la educación
        
        Influencias de raza y posición socioeconómica
        
        Influencias de la cultura
        
        Sesgo cultural
    - - Teoría de Gardner - Inteligencias múltiples
        
        Lingüística
        
        Capacidad en el uso de palabras y significados
        
        Lógico-matemática
        
        Capacidad para resolver problemas lógicos
        
        Espacial
        
        Capacidad de orientación
        
        Musical
        
        Capacidad para composición musical
        
        Corporal
        
        Capacidad para moverse con precisión
        
        Interpersonal
        
        Capacidad para entender a los demás
        
        Intrapersonal
        
        Capacidad de entenderse uno mismo
        
        Naturalista
        
        Capacidad para distinguir especies naturales
      - Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg
        
        Elemento componencial
        
        Aspecto analítico de la inteligencia
        
        Elemento experiencial
        
        Aspecto creativo de la inteligencia
        
        Elemento contextual
        
        Aspecto práctico de la inteligencia
  - - - Vocabulario
        
        Conjunto de palabras de una lengua
      - Gramática
        
        Sistema de reglas que determinan cómo expresar los pensamientos
      - Sintaxis
        
        Formas en las que se pueden combinar palabras y frases para formar enunciados
      - Pragmática
        
        Conjunto de reglas lingüísticas que rigen el uso del lenguaje para comunicarse
    - - Enfoque de inmersión en el inglés
        
        Método de enseñanza del inglés como segundo idioma
      - Educación bilingüe
        
        Sistema para la enseñanza de niños que no hablan inglés que a los cuales se les instruye en su lengua materna mientras aprenden inglés y luego se enseña completamente el inglés
      - Aprendizaje por inmersión doble
        
        Aproximación a la educación de un segundo idioma en que los angloparlantes y quienes no habla inglés aprenden juntos ambos idiomas
  - - - Lectura y escritura
        
        Decodificación
        
        Proceso de análisis fonético mediante el cual una palabra impresa se convierte en una forma habla antes de la recuperación de la memoria de largo plazo
        
        Recuperación basada en la visión
        
        El niño mira la palabra y luego la recupera
        
        Enfoque fonético
        
        Decodificación de palabras desconocidas
        
        Enfoque del lenguaje total
        
        Recuperación visual y empleo de claves contextuales
  - - - Ingreso a primer grado
        
        Mezcla de entusiasmo y ansiedad
        
        Es clave que el niño se involucre en la clase
      - Influencias en el rendimiento escolar
        
        Creencias de autoeficacia
        
        Los estudiantes con una alta autoeficacia tienden a triunfar en el ámbito escolar
        
        Género
        
        Las niñas suelen tener mejor rendimiento que los niños
        
        Prácticas de crianza
        
        Los niños con padres autoritarios tienen mejor rendimiento académico
        
        Posición socioeconómica
        
        Niños con menos recursos económicos aprovechan mejor la educación
        
        Aceptación de los compañeros
        
        Niños que son queridos y aceptados por sus iguales suelen desenvolverse mejor en la escuela
        
        Métodos educativos
        
        Evaluación para verificar se se cumplen los objetivos
        
        Tamaño del grupo
        
        Grupos pequeños son mejores para el aprendizaje
        
        Tamaño del grupo, innovaciones educativas y uso de los medios
- - - - Espacio inicial
    - - Nicho de la familia
    - - Trabajo
        
        Estrés laboral
    - - Ámbito sociocultural
  - - - Necesidades de los hijos
  - - - Cognitivo
        
        Me transmitan la seguridad de ser amado
        
        Afectación
        
        Desconfirmación - Descalificación
      - Emocional
        
        Verbalizar el amor
        
        Emocional
        
        Hostilidad
      - Pragmático
        
        Cuidado - Protección
        
        Pragmático
        
        Socialización protectora
    - - Conciencia de ser amado
        
        Experiencia subjetiva
  - - - Conyugalidad armónica - Conyugalidad disarmónica
- - - - Si la familia brinda apoyo u soluciona conflictos
        
        Problemas de crianza: del control a la corregulación
        
        Corregulación
        
        El padre e hijo se comparten el poder
        
        Efectos de trabajo de los padres
        
        Entre más satisfechas esté la madre con su condición laboral, más eficaz puede ser como progenitora
        
        Pobreza y crianza
        
        Niños pobres son más proclives que otros a tener problemas emocionales
      - Conductas de internalización y externalización
      - Manejo de necesidades del los niños en propias desciciones
    - - Cuando los padres se divorcian
        
        Estrés
      - La vida en una familia monoparental
        
        Aquella formada por una persona y su descendencia, que esté inscrita en el Registro Civil solo con ella como progenitora.
      - Familia que cohabita
        
        Similar a familias casadas pero lo padres tienen más carencias
      - Familia reconstruida
        
        Es una situación estresante ante la ausencia de su padre verdadero
        
        Ejemplo: Padrastros
      - Padres homosexuales
        
        No existe diferencias consistentes con las familias heterosexuales
  - - - Efectos positivos y negativos de las relaciones con los pares
        
        En el ámbito positivo los pares permiten a los niños desarrollar la sociabilidad, intimidad y a las conductas de género apropiadas
        
        En los efectos negativos se refuerza el prejuicio, que es la actitud desfavorable de ciertos grupos ajenos al propia, en especial a los grupos raciales
      - Popularidad
        
        Los aceptados por los pares llegan a convertirse en adolescentes con buen ajuste, mientras que los que nos son aceptados desarrollan conductas agresivas
      - Amistad
        
        Etapas de la amistad de Selman
        
        Etapa 0: Compañerismo de juego momentáneo (3 a 7 años)
        
        Etapa 1: Asistencia unidireccional (4 a 9 años)
        
        Etapa 2: Cooperación bidireccional, justa y resistente (6 a 12 años)
        
        Etapa 3: Relaciones íntimas, compartidas mutuamente (9a 15 años)
        
        Etapa 4: Interdependencia autónoma (empieza a los 12 años)
      - Agresión y acoso escolar
        
        Después de los 6 o 7 año, la agresividad de la mayoría de los niños disminuye según aumente el egocentrismo
        
        Agresión instrumental
        
        Agresión hostil
        
        Agresión directa
        
        Agresión indirecta
        
        Sesgo de atribución hostil
        
        Tendencia a percibir que otros intentan lastimarnos y a a remeter en represalia o autodefensa
        
        Estimulación de agresión mediante los medios de comunicación
        
        Acoso escolar
        
        Agresión dirigida de manera deliberada y persistente en contra de un blanco particular que por lo general es débil y vulnerable
- - - - En el campo de la nutrición los niños necesitan 2400 calorías cada día, más para niños mayores
        
        La dieta suele ser de granos, frutas, vegetales y en carbohidratos complejos como la pasta
      - La necesidad de sueño suele disminuir conforme el niño vaya creciendo
        
        9 años de edad
        
        10 horas de sueño
        
        13 años de edad
        
        9 horas de sueño
        
        5 años de edad
        
        11 horas de sueño
        
        Problemas del sueño
        
        Insomnio - Somnolencia diurna
    - - La maduración y aprendizaje depende de la sintonización de conexiones cerebrales
        
        Pérdida en la densidad de la materia gris
        
        Dendritas que no se usan
        
        Lóbulos parientales
        
        Comprensión espacial
        
        Volumen máximo entre los 10 años en niñas y 11 años en niñas
        
        Lóbulos frontales
        
        Pensamiento
        
        Máximo en 11 años en niñas y 12 años en niños
        
        Lóbulos temporales
        
        Lenguaje
        
        16 años en la adolescencia en ambos sexos
        
        Debajo de la corteza
        
        Control de movimiento y tono muscular
        
        7 años y medio en niñas y a los 10 años en los niños
        
        Incremento constante de la materia blanca
        
        Axones o fibras nerviosas transmiten información
        
        Las conexiones más gruesas y mielinizadas van de los lóbulos frontales a la parte posterior del cerebro
        
        De 6 a 13 años crecen la conexiones entre los lóbulos temporales y parietales
        
        Máxima maduración de la materia blanca se da en la entrada de la adultez
    - - Etapa de los 6 a 11 años
        
        En la estatura los niños crecen entre cinco y siete centímetros y medio
        
        Los niños afroamericanos suelen crecer más rápido
        
        En el peso los niños duplican su peso
        
        Niñas conservan tejido adiposo
        
        Los niños alrededor de los 10 años pesan 30.6 kilos y las niñas 33.2 kilos
        
        Los niños afroamericanos suelen tener mayor complexidad muscular
    - - 8 años
        
        Ejercen una presión de 5.4 kilos en la fuerza de agarre, los niños saltan de manera rítmica en un pie, niñas lanzan una pelota pequeña a 12 metros
      - 9 años
        
        Los niños corren 5 metros por segundo y lanzan una pelota pequeña a 21 metros
      - 7 años
        
        Se equilibra los pies sin mirar, equilibrio, brincar en un solo pie y saltos más complejos
      - 10 años
        
        Los niños anticipan e interceptan trayectorias de pelotas a ciertas distancias y las niñas pueden correr 5 metros por segundo
      - 6 años
        
        Niñas
        
        Precisión del movimiento
        
        Niños
        
        Acciones energéticas menos complejas
        
        Los niños y niñas pueden saltar, lanzar y cambiar adecuadamente el peso y el paso
      - 11 años
        
        Los niños pueden realizar saltos de longitud sin impulso de 1 metro y medio, las niñas saltan en 1 metro y 30 centímetros
      - Juego en el recreo
        
        Actividad física
        
        Juego rudo
- - - - Laboriosidad frente a inferioridad
        
        Los niños aprenden habilidades productivas que requiere una cultura
    - - Los niños pueden controlar mejor sus emociones y responder al malestar emocional de otros
        
        Alrededor de los 7 u 8 años se tiene conciencia de sentimientos de vergüenza y orgullo
        
        Emociones influyen en la opinión sobre si mismos
        
        Normas culturales
        
        Autorregulación