Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Психологія навчання 2_15 - Coggle Diagram

- - - - Виділені рівні засвоєння матеріалу, і в першу чергу, обов'язкові результати повинні бути відкритими для учнів.
      - Наявність певних “ножниць” між рівнем вимог та рівнем навчання. Рівень викладання повинен бути істотно вищим рівня засвоєння.
      - У навчанні повинна бути забезпечена послідовність у русі учня по рівнях.
      - Добровільність у виборі рівня засвоєння.
- - - - своєчасно виявляв і усував причини, які можуть перешкодити досягненню мети, а якщо ці причини не вдалось своєчасно виявити та позбавитись їх - оперативно змінював тактику виховання в залежності від нових умов та обставин;
      - максимально спирався на власну активність особистості;
      - постійно залучав кожного вихованця до посильної для нього і все ускладнюючої діяльності, що забезпечує прогресивний розвиток особистості;
      - поєднував виховання з самовихованням особистості;
      - вмів діагностувати і знав реальний рівень сформованості таких важливих особистісних якостей, як образ мислення, мотиви, інтереси, спрямованість особистості, ставлення до життя, праці та інше;
      - розвивав самостійність, ініціативу, самодіяльність вихованців, не стільки керував, скільки вміло організовував і спрямовував діяльність, яка забезпечувала б успіх.
      - постійно вивчав та добре знав індивідуальні особливості темпераменту, риси характеру, погляди, смаки, звички своїх вихованців;