Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ENFOQUES DE LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO
image - Coggle Diagram
ENFOQUES DE LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO
ENFOQUE PIAGETIANO
Para Piaget el pensamiento de los niños es cualitativo al de los adultos, él observó el modo en que se desarrolla el pensamiento de los niños durante los primeros meses, la niñez y adolescencia y propuso secuencias universales para el crecimiento cognitivo. Estas se desarrollan en las siguiente etapas:
SENSORIOMOTORA: (Entre los 2 años de edad), en esta etapa Piaget manifestó que los bebes aprenden acerca de si mismos y de su mundo a través de su actividad sensorial y motora.
(De los 4 a los 8 meses): Los bebes tienen un nuevo interés por manipular objetos y descubrir sus propiedades, emplean reacciones secundarias como: acciones intencionales o repetidas para su propia satisfacción.
(De los 8 y 12 meses): Los bebes ya coordinan esquemas secundarios, han aprendido a generalizar a partir de experiencias pasadas para solucionar problemas nuevos por ejemplo, prueban, modifican y coordinan los esquemas previos.
(Del primer al cuarto mes): Los bebes aprenden a repetir una sensación corporal satisfactoria inicialmente por la causalidad. Ellos comienzan a darse vuelta hacia los sonido.
(De los 12 a los 18 meses): Los bebes comienzan a experimentar nuevos comportamientos, después de que caminan, por primera vez demuestran originalidad en la solución de problemas por medio del ensayo y error.
(Desde el nacimiento hasta el primer mes): Los recién nacidos practican sus reflejos innatos y comienzan a emplear un comportamiento.
(De los 18 meses a los 2 años): En esta etapa florece la capacidad de representación, de representar mentalmente los objetos y las acciones mentales, la capacidad de manipular los símbolos para pensar sobre las acciones realizadas.
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
La teoría del procesamiento de información tiene que
ver con las diferencias individuales en el comportamiento inteligente. Es importante tener en cuenta que:
Habituación: Gran parte del procesamiento de información de los bebes se basa en la habituación, un tipo de aprendizaje en el cual la exposición repetida o continua de un estimulo (como el rayo de la luz) reduce la atención a éste.
La habituación se ha utilizado para estudiar que abarcan desde la capacidad de los bebes para detectar las diferencias entre patrones visuales y su capacidad para clasificar personas, objetos y eventos, capacidades que parecen requerir representaciones mentales.
Una capacidad más sofisticada es la transferencia intermodal, es decir, la capacidad para utilizar la información obtenida por medio de un sentido para guiar a otro, como cuando una persona reconoce un cuarto oscuro.
ENFOQUE DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA
La creencia de Piaget de que la maduración neurológica un factor importante en el desarrollo
cognitivo fue en su momento una simple suposición.
El enfoque de la neurociencia pretende reconocer las funciones cerebrales
cognitivas y su relación causal con la localización, maduración y desarrollo.
CONLUSION PERSONAL
A mi parecer el enfoque más aceptado es el del autor Piaget, pues el autor se basa bajo el criterio de la experimentación, la observación en primera persona con sus hijos. Por otra parte, el enfatiza la inteligencia en etapas lo cual creo que es importante y señala que es diferente el pensamiento de un niño al de un adulto y estoy totalmente de acuerdo, pues a medida de que vamos quemando etapas y teniendo contacto directo con el mundo vamos desarrollando nuestros propios esquemas mentales, los cuales conservaremos de por vida.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: MECANICA BASICA DEL APRENDIZAJE
El enfoque conductista estudia la mecánica del aprendizaje. está relacionado con la manera
en que cambia el comportamiento en respuesta a la experiencia.
Los bebés nacen con la
capacidad para aprender de lo que ven, escuchan, huelen, degustan, tocan y poseen.
El condicionamiento clásico permite pues a los bebés anticipar un evento antes de que suceda mediante el establecimiento de asociaciones entre estímulos que generalmente ocurren juntos. El aprendizaje clásicamente condicionado desaparecerá si no es reforzado.
En el condicionamiento clásico, el aprendizaje es pasivo, absorbiendo y reaccionando
automáticamente a os estímulos.