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DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ MEDIA - Coggle Diagram
DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ MEDIA
Enfoque evolutivo Esta perspectiva considera que la conducta de género tiene una base biológica y un propósito. Desde este punto de vista polémico, las estrategias de apareamiento y crianza de los hombres y mujeres adultos subyacen a los roles de género de los niños.
De acuerdo con la teoría de la selección sexual de Darwin , la elección de las parejas sexuales es una respuesta a las diferentes presiones reproductivas que los primeros hombres y mujeres enfrentaron en la lucha por la supervivencia de la especie .
También juega sobre todo con otras niñas, pues supone que compartirán sus intereses .
La adquisición de los roles de género, dice Kohlberg, depende de la constancia de género, llamada también constancia de la categoría sexual: la comprensión de un niño de que su género será siempre el mismo. Una vez que los niños logran comprender esto, se sienten motivados para adoptar las conductas apropiadas a su género.
Al parecer, la constancia de género se desarrolla en tres etapas: identidad de género, estabilidad de género y consistencia de género : Un niño esperará desempeñarse mejor en cosas masculinas que en cosas femeninas y si intenta, digamos, vestir una muñeca, lo hará de manera muy torpe.
Luego, entre los siete y ocho años, los esquemas aumentan su nivel de complejidad a medida que los niños empiezan a asimilar e integrar información contradictoria, como el hecho de que muchas niñas tienen cabello corto.
Los niños desarrollan creencias más complejas acerca del género y se vuelven más fl exibles en sus opiniones referentes a los roles de género .
CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN EL JUEGO
Como hemos mencionado, la segregación por sexo es común entre los niños en edad preescolar y se vuelve más común en la niñez media; una tendencia que aparentemente es universal entre las culturas .
CÓMO INFLUYE LA CULTURA EN EL JUEGO
Los valores culturales infl uyen en los ambientes de juego que los adultos disponen para los niños, ambientes que repercuten a su vez en la frecuencia de formas específi cas de juego entre las culturas .
FORMAS DE DISCIPLINA En el campo del desarrollo humano, la disciplina se refi ere a los métodos para moldear el carácter y para la enseñanza de autocontrol y de la conducta aceptable. Puede ser una herramienta poderosa para lograr la socialización con la meta de desarrollar la autodisciplina. ¿Qué formas de disciplina funcionan mejor? Los investigadores han examinado una amplia variedad de técnicas. Reforzamiento y castigo «¡Eres un magnífico ayudante Nick! Muchas gracias por guardar tus juguetes.» La madre de Nick sonríe con calidez a su hijo mientras el niño deja caer su camión de volteo en la caja de juguetes.
INFLUENCIAS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO, LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN
Piaget afi rmaba que el cambio del pensamiento rígido e ilógico de los niños más pequeños al pensamiento lógico y fl exible de los mayores depende tanto del desarrollo neurológico como de la experiencia de adaptación al ambiente.
RAZONAMIENTO MORAL
Para conocer el pensamiento moral de los niños, Piaget les contaba una historia acerca de dos niños
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS HABILIDADES EJECUTIVAS?
El desarrollo gradual de la función ejecutiva de la infancia a la adolescencia acompaña al desarrollo del cerebro, en particular la corteza prefrontal, la región que permite la planifi cación, el juicio y la toma de decisiones .
ATENCIÓN SELECTIVA
Los niños de edad escolar pueden concentrarse durante más tiempo que los más pequeños y enfocarse en la información que necesitan y desean al mismo tiempo que eliminan la información irrelevante.
METAMEMORIA: COMPRENSIÓN DE LA MEMORIA
Entre los cinco y los siete años, los lóbulos frontales del cerebro pasan por un desarrollo y reorganización signifi cativos.
MNEMOTECNIA: ESTRATEGIAS PARA RECORDAR
A los dispositivos para ayudar a la memoria se les llama estrategias de mnemotecnia. Entre las que más suelen utilizar los niños y los adultos se encuentran las ayudas externas de memoria.
DE INFORMACIÓN Y PIAGETIANAS
Las mejoras en el procesamiento de la información pueden explicar los avances descritos por Piaget.
Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia
La inteligencia de los escolares puede medirse por medio de pruebas psicométricas individuales o de grupo.
LA CONTROVERSIA DEL CI
El uso de pruebas psicométricas de inteligencia como las descritas es polémico. Por el lado positivo, dado que son estandarizadas y de gran uso, se cuenta con mucha información acerca de sus normas, validez y fi abilidad, como vimos en el capítulo 2.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA INTELIGENCIA
Tanto la herencia como el ambiente infl uyen en la inteligencia . Veremos más de cerca esos factores, pero no quitaremos de la mente la controversia relativa a si las pruebas de CI en realidad miden la inteligencia.
¿EXISTE MÁS DE UNA INTELIGENCIA?
Una crítica importante a las pruebas de CI es que se concentran casi por completo en capacidades que son útiles en la escuela, pero no evalúan otros aspectos importantes de la conducta inteligente, como el sentido común, las habilidades sociales, el insight creativo y el autoconocimiento.
EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
Algunas otras herramientas predictivas y de diagnóstico se basan en la investigación neurológica y la teoría del procesamiento de información.
Lenguaje y alfabetismo
Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso durante la niñez media.