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Como a escola pode “construir” um currículo situado e integrado?
O currículo da educação integral tem por objetivo garantir a construção de sentido e significado das aprendizagens para os estudantes”Julia Andrade
As perguntas do qual devem sempre conter na construção de um currículo :
Por que?
O que?
Como?
Onde?
Quando?
Para quem?
Por quem?
“Currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem intensamente , para a construção de identidades sociais e culturais dos
estudantes.
Possibilita a articulação dos espaços e tempos educativos dentro e fora da escola
Promove a diversidade cultural, valorizando as manifestações culturais e da comunidade
Estimula o gosto pela aprendizagem; conecta o projeto político pedagógico da escola ao trabalho pedagógico e a infraestrutura
Integra e valoriza os profissionais da educação , os estudantes , familiares e os agentes da comunidade .
Orienta a formação dos profissionais da educação; realiza a parceria com órgãos da assistência social cidadania , tecnologia , esportes , turismo , cultura , saúde e meio ambiente .
Orienta a formação dos profissionais da educação
Cabe à Secretaria de Educação promover um processo dialógico que envolva os gestores educacionais, professores e, se possível, os estudantes na construção da matriz
curricular da rede e na definição dos recursos necessários a sua implementação.
Passo 1: De cada área de atribuição deverão ser detectadas as competências necessárias e os conceitos, processos, princípios e técnicas para o desenvolvimento de
tais competências
Passo 2 : Analisar as diferentes listas de conceitos e processos
para o desenvolvimento das competências, estabelecendo relações entre elas, detectando conhecimentos comuns e hierarquizando-os
Passo 3:
Cada assunto-chave e sua correspondente rede de conhecimentos teóricos
e práticos dará lugar a uma unidade de ensino-aprendizagem. Esta se define como uma estrutura pedagógica dinâmica, orientada por determinados objetivos de aprendizagem, em função de um conjunto articulado de conteúdos e sistematizada por uma metodologia didática.