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Modificabilidad Cognitiva, CRITERIOS DE MEDIACIÓN, PROGRAMA DE EVALUACION…
Modificabilidad Cognitiva
Funciones mentales
Estructuras básicas
Es el soporte para todas las operaciones mentales
Habilidades
Aprendizaje
Lengua
Emociones
Atención
Conciencia
Razonamiento
Pensamiento
Funciones cognitivas !
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Son habilidades
Aprender
Recordar
Organizar
Planear
Concentrarse
Fase de entrada de la información
Fase mental donde se acumula información
Se identifican 5
deficiencia en la percepción de datos
falta de instrumentos verbales
Comportamiento impulsivo y asistemático
Deficiencia para considerar dos o más fuentes de información a la vez.
Fase de salida de la información (
OUTPUT
)
Funciones cognitivas deficientes.
Comunicación egocéntrica: Utiliza el lenguaje para caracterizar cosas, no toma en cuenta el punto de vista del otro.
Bloqueo en la comunicación de la respuesta: Las causas del bloqueo pueden ser muchas entre ellas lo emocional, afectivo y el funcionamiento cognitivo.
Conducta impulsiva que afecta la naturaleza del proceso de comunicación: No reflexiona antes de emitir una respuesta.
Carencia de la necesidad de precisión y exactitud para comunicar las propias respuestas: falta de necesidad utilizando un vocabulario adecuado y fluido.
Funciones cognitivas.
Precisión y exactitud de la respuesta: pensar y expresar una respuesta correcta.
Control de las respuestas.
Comunicación explicita.
Elaboración en la comunicación de la respuesta:-rápido-conecto-sistemático. autocontrol.
Requiere respuesta exacta y precisa.
INTELIGENCIA HUMANA
COGNITIVA ESTUDIA:
RECEPCION
RECUPERACION
ELABORACION DE INFORMACION
CODIFICACION
Indica niveles de desarrollo que alcanzamos y la capacidad de :
COMPRENDER
INVENTAR
ENTENDER
La inteligencia no es autónoma, sino independiente
La inteligencia no es simple, sino compleja
La inteligencia no es fija, es modificable
La inteligencia es Una y Múltiple
La experiencia del aprendizaje mediano.
El mediador, enriquece la interacción entre el sujeto y el medio ambiente
Proporcionándole estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo
inmediato.
El Mediador Humano se interpone entre el Estímulo y el Organismo, selecciona,
reordena, organiza, transforma, ofrece estímulos, orienta hacia comportamientos
cognitivos más óptimos y eficaces.
EAM
Representa un conjunto de interacciones marcadas por una serie de
necesidades culturales entre el sujeto y su medio.
Operaciones mentales y las funciones cognitivas.
Las Funciones
mentales son las estructuras básicas
Sirven de soporte a todas las Operaciones
Mentales.
"Estas son conductas interiorizadas o exteriorizadas,
Reuven Feuertein
Cuestiona los instrumentos de evaluacion tradicionales
Nos hablaba que estos no consideraban el ambiente social ni culturales
Desarrollo de Evaluacion de la propension al aprendizaje
Se intereso por el desarrolllo de la cognicion
Comportamiento inteligente
Plantea dos modalidades que determinan el desarrollo cognitivo
Estimulos del ambiete
Experiencia
• Dr. Feuerstein
Ayudo a entender nuestra naturaleza
Comprensible
De forma esperanzadora
Querían explicarse el mundo
Despliegue de curiosidad, adaptación y creatividad
Hacer uso de del de forma mas eficaz
¿Por que no ha sido fácil el camino?
Ignorancia a nuestra propia naturaleza
Ser vivo "Rey"
Inteligencia
Desaprender
Reaprender
Aprender
¿Cuál ha sido el mayor desafío?
Amarnos
Rechazos
Criticas
Irnos descubriendo gradualmente
CRITERIOS DE MEDIACIÓN
DESTACAN TRES CRITERIOS PRINCIPALES
MEDIACIÓN DE TRASCENDENCIA
La mediación debe extenderse mas allá de la necesidad inmediata que la
originó.
Relacionar actividades de el pasado con el futuro generalizando la información.
Los criterios llevaran al sujeto a aprender a adaptarse al mañana desarrollando su capacidad de pensar.
MEDIACIÓN DEL SIGNIFICADO
Conocer la importancia y la finalidad que tiene la tarea para su aprendizaje.
El
mediador debe desarrollar y fortalecer un lazo afectivo poderoso con el mediado.
Necesidad de despertar en el sujeto.
posibilitar la aceptación y la apertura del sujeto a la recepción y elaboración del
estímulo.
INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD
El mediador plantea una "interacción intencionada"
Hay metas previas que orientan la
selección y organización de la información para alcanzar objeticos prefijados.
el sujeto asume un desafió compartido en un proceso mutuo; no solo recibe estímulos; esto ayuda al desarrollo y enriquecimiento de ambos.
PROGRAMA DE INSTRUMENTO INSTRUMENTAL
Ha sido diseñado para modificar las estructuras
cognitivas de niños, adolescentes y adultos, con necesidades educativas especiales (trastornos de aprendizaje, bajo rendimiento).
Es una estrategia de intervención cuyo objetivo es modificar las funciones
cognitivas deficientes.
Es un intento de compensar los déficit y
carencias de la experiencia de aprendizaje mediado a través de un mediador.
La "deprivación cultural" es a la capacidad reducida de los sujetos para modificar sus estructuras intelectuales y responder a fuentes externas de estimulación.
Feuerstein creo cada instrumento para estar enfocado a enfocar una función cognitiva especifica, adquiriendo numerosos pre-requisitos de aprendizaje.
PROGRAMA DE EVALUACION DE LA PROPESION AL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO
Interacción entre individuo y fuentes internas
Necesidad de Medidador (Padre, maestro, etc)
EXPOSICION DIRECTA A ESTIMULOS
Todo organismo se modifica a lo largo de la vida
Se necesita estar expuesto a los estímulos del medio
Objetivo: Evaluar las capacidades y cambios cognitivos de una persona junto con las posibilidades de cambio.
Teoria: Todo ser humano es un organismo abierto al cambio
ESTUDIO
PERCEPCION
MEMORIA
ATENCION
GENERALIZACION
percepción borrosa y difusa
INTRODUCCION
REUVEN FEUERTEIN
EL SER HUMANO A TRAVES DE LA HISTORIA
:
