Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Diseño y planificación de actividades en educación ambiental - Coggle…
Diseño y planificación de actividades en educación ambiental
“educación ambiental”
la interacción de los seres humanos con ese conjunto de fenómenos.
el individuo y el medio interviene la propia
formación en la que las experiencias sensoriales
el sistema educativo y el desarrollo
cognoscitivo facilitan la capacidad de aprender
los medios de difusión masiva, la
tecnología de la información y la comunicación
conjunto de factores
físicos, químicos, biológicos, sociales y culturales
sobre los seres vivos o las actividades humanas.
Atendiendo a los criterios que la UNESCO,
educación ambiental es “el proceso que consiste en reconocer valores
aclarar conceptos con el objeto de fomentar aptitudes y actitudes necesarias
comprender la relación entre el hombre, su cultura y el ambiente”.
OBJETIVOS Y TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Organizar discursos muy populares y multitudinarios en pro de la
educación ambiental.
Enseñar de forma específica cómo reciclar, reutilizar y reducir residuos.
Favorecer una concienciación de la búsqueda de un mundo mejor.
Presentar acciones coherentes y comunes en la población.
"la
educación ambiental pretende lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente
con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas
actuales y para prevenir la aparición de otros nuevos";
“la educación ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio
tipos de educación
ambiental
informal es el proceso de formación que
dura toda la vida por el cual la persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y valores a través de la experiencia diaria y del
contacto con el medio.
No formal: Es toda actividad educativa organizada y realizada fuera del sistema formal para impartir ciertos tipos de aprendizaje a ciertos grupos de la población,
Formal: Es aquella que se incluye dentro de la estructura curricular de los distintos niveles y modalidades educativas
MARCO REFERENCIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
necesidad de involucrar a las personas de manera
individual y a la sociedad en la solución de problemas medioambientales
función pedagógica-didáctica de
la educación ambiental,
favorecer la dinámica particular de los sistemas naturales, inculcar una nueva ética como parte
de la cultura ambiental y, por último, el cambio de actitudes hacia una actuación responsable y respetuosa con el medio ambiente.
DESARROLLO Y CAMBIO DE ACTITUDES Las teorías conductistas entienden las actitudes como hábitos
conductuales. Aptitudes negativas o positivas . Las teorías funcionalistas búsqueda de placer defensoras de los aspectos motivacionales Las teorías del juicio social, consideran que las actitudes no sólo son
producto de juicios sociales ,la teoría de la consistencia considera que es el conocimiento
individual el que constituye un sistema en equilibrio la teoría de la consistencia considera que es el conocimiento
individual el que constituye un sistema en equilibrio
on¡bjetivo principal del cambio actitudinal: El respeto a todas las formas de vida, del presente y del futuro. desarrollo de sentido crítico ante cuestiones como: la gestión de los recursos naturales;
b. el consumo, la distribución de la riqueza; y
la toma de decisiones.
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES métodos, estrategias y técnicas se unen en la acción del
docente y el discente dentro del proceso didáctico El profesor y el alumno realizan una actividad cuya denominación,
respectivamente, es enseñanza y aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE Referidas al profesor: es un deber el hecho de informar sobre los
objetivos, ya que es muy importante que el estudiante conozca qué va a
aprender y porqué; Referidas al alumno: Además, el estudiante debe saber reproducir o exponer la
información de forma oral o por escrito. Referidas al contenido: Las estrategias del docente en relación a la
sistematización y desarrollo del contenido se concretan en el diseño de las actividades y materiales curriculares
Referidas al contexto: Con respecto al contexto el docente debe preparar
el aula para que sea un espacio de participacion
Es importante tener en cuenta zonas para el trabajo individual y colectivo,
No podemos obviar en la utilización y desarrollo de estrategias de
enseñanza y aprendizaje, elementos del curriculum
PROPUESTAS QUE FAVORECEN LA MODIFICACIÓN DE CREENCIAS Y EL
CAMBIO ACTITUDINAL
la educación ambiental se desarrolla en base a un
enfoque constructivista,
La importancia de “lo que hay en el cerebro” del que va a aprender.
Encontrar sentido supone establecer relaciones. 3.
Quien aprende construye significados: reestructuración.
Los individuos son responsables de su propio aprendizaje.
La investigación-acción.
II. El método de proyectos.
III. El aprendizaje como investigación.
El aprendizaje como investigación, es un enfoque didáctico que
permite que los estudiantes estudiantes se incorporen de manera total o parcial a una
investigación, bajo la supervisión del profesor.