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Groupe 8 : La famille favorise-t-elle toujours le lien social dans notre…

- - - - – la famille adoptive : l’enfant vit avec des parents non biologiques
      - – la famille homoparentale : l’enfant vit avec son père ou sa mère biologique et son compagnon de même sexe. (L’enfant peut aussi avoir été adopté par le couple). On peut signaler aussi (mais plus rarement)
      - – la famille recomposée : l’enfant vit avec sa mère, ou son père, et un beau- parent + demi-sœur.s ou demi-frère.s
      - – la famille matriarcale : famille où la mère a eu plusieurs enfants, tous de pères différents.
      - – la famille monoparentale : l’enfant vit avec son père ou sa mère suite à différents évènement (ex : décès, ...)
      - – la famille élargie : famille au sens large vivant ou non sous un même toit (ex : grands-parents, oncles, tantes, cousins cousines, ...)
      - – la famille nucléaire : l’enfant vit avec ses deux parents, mariés ou non
  - - - Principalement les enfants
      - Les frères et les soeurs
      - Les parents
      - Les grands-parents, les oncles, les tantes, les cousins et les cousines, ...
- - - - Famille monoparentale = perte d'un parent = possibilité que l'enfant se sente triste mais pas seul si il est bien entouré --> tombe pas dans une dépression --> se rapproche de son entourage et communique avec eux --> une solidarité se créée avec son parent restant --> apprentissage de nouvelles normes et valeurs --> formation de nouveaux liens sociaux
      - Divorce = possibilité de se rapprocher des parents, la relation entre les deux parents peut ne pas être conflictuelle donc saine et l'enfant se positionne donc pas ; Famille recomposée = insertion de nouveaux individus avec lesquels l'enfant peut s'entendre, l'enfant se rapproche avec eux --> introduction de nouvelles normes et valeurs --> favorise les lien social et l'insertion sociale
      - ...
  - - - Les mutations importantes de la famille (divorces, concubinage, célibat, familles monoparentales...) peuvent aussi affaiblir le lien social de l'individu. Les ruptures familiales semblent fragiliser l'individu et participent au processus d'exclusion car il y a un manque d'éducation et de transmission de valeurs et de normes.
        
        Divorce = possibilité de s'éloigner d'un parent, la relation entre les deux parents peut être conflictuelle donc l'enfant à du mal à se positionner ; Famille recomposée = insertion de nouveaux individus avec lesquels l'enfant peut ne pas s'entendre, l'enfant peut chercher à fuir
        
        Famille monoparentale = perte d'un parent = possibilité que l'enfant se sente triste et seul s'il n'est pas bien entouré --> tombe dans une dépression --> s'éloigne sans forcément le vouloir de son entourage et a du mal à communiquer --> oublie de penser à son parent restant --> manque de formation de liens sociaux --> reste solitaire
        
        L'exclusion est un processus. Un individu touché par des problèmes d'emploi entre dans une zone de vulnérabilité où l'exclusion le guette si le lien familial est lui aussi rompu.
        
        ...
      - Si les normes et les valeurs transmises par la famille ne correspondent pas celle de la société, cela peut amener au rejet de l'individu par la communauté / d'une mise à l'écart
- - - - Naissance
      - Enfance
      - Près-adolescence
      - Adolescence
    - - La vieillesse
      - Décès
      - Majeur / adulte
- - - - Valeurs :
        
        l'égalité
        
        la liberté
        
        l'honnêteté
        
        la justice
        
        prôner la paix
        
        l'hospitalité
        
        la tolérance
        
        le courage
        
        ...
      - Normes :
        
        ...
        
        faire ses devoirs scolaires
        
        payer ses impôts
        
        être poli
        
        dénoncer le coupable d'un délit
        
        ne pas mentir
        
        ne pas tromper son conjoint
        
        ne pas voler
    - - Les socialisations passées pèsent sur nos comportements présents
        
        La socialisation secondaire, celle qui intervient à l’âge adulte, est une socialisation plurielle qui se fait dans le prolongement de la socialisation primaire et avec l’arrivée de nouveaux acteurs importants : le monde professionnel, le conjoint, les éventuels enfants, le réseau associatif,… Ils sont la pour que l'individu trouve qu’on appelle l’identité sociale d’un individu, c'est-à-dire l’ensemble de ces statuts (rôle + statut social). Les acteurs qui agissaient au cours de la socialisation primaire sont toujours présents, ici la famille. Les normes et les valeurs acquises lors de la socialisation primaire --> des nouveaux codes sociaux nécessaires à l’âge adulte (ex profession)
        
        La socialisation primaire, celle de l'enfance et de l'adolescence sur laquelle se construisent la personnalité et l'identité sociale. Elle se fait essentiellement avec la famille qui a un caractère omniprésent, avec la nourrice, la crèche, l'école, les amis, etc.
        La socialisation secondaire se fait donc à partir d’un individu déjà construit. Les normes et les valeurs nouvelles intériorisées à l’âge adulte seront le plus souvent des adaptations, des prolongements, des réinterprétations de celles intériorisées dans l’enfance.
    - - L'âge et la maturité :
        
        S'élargie quand on grandit
        
        En constante évolution
      - Les différentes cultures, histoires, langues, religions, coutumes et tradition de société :
        
        Différentes croyances et philosophie de vie différentes
      - Les études :
        
        agrandir + approfondir ses connaissances = culture générale
        
        ouverture d'esprit + développement de la façon de penser
      - La classes sociales :
        
        milieux moyens + défavorisés = + de difficultés - d'opportunités car situation financière faible et pas stable
        
        milieux aisés = - de difficultés + d'opportunités car situation financière plus stable
    - - Les jouets, les livres, les films, les médias en général vont associer des normes et des valeurs différentes en fonction des sexes :
        --> Nous faisons face à des stéréotypes créés par la société.
        
        - Exemple pour les filles : les Barbies, la dinette, la couleur rose, les livres et les films romantiques, etc.
        Rôle social (comportement attendu) : « s’occuper des enfants », « entretenir la maison », etc.
        Conséquences en matière d’inégalités économiques et sociales : vont choisir des études moins prestigieuses et moins se consacrer à leur carrière professionnelle, ce qui va générer des inégalités au niveau des salaires
        
        - Exemple pour les garçons : les camions de pompier, les voitures, la couleur bleu, les livres de sciences fictions, les films de guerre, etc.
        Rôle social (comportement attendu) : « sauver le monde » , « ramener l'argent à la maison », etc.
        Conséquences en matière d’inégalités économiques et sociales : vont choisir des études plus longues et dans des domaines plus techniques