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LOS GAJES DEL OFICIO - Coggle Diagram

- - - - Ocupación
      - Profesión
      - Cargo
      - Función
    - - Quien enseña tendría como meta fundamental transformar a los otros.
        
        Modificadores de almas.
      - El trabajo con personas mantiene un rasgo vincular, relacional.
    - - El oficio entonces es la manera en que uno hace su trabajo.
    - - Alguien eficaz para determinado fin.
  - - - Como profesor se debe permitir a los alumnos abordar un saber que lo sobrepase y proporcionarle la ayuda necesaria para que lo interiorice.
  - - - Equilibrio y modos de llegar a acuerdos con los otros y con uno mismo.
        
        Negociaciones.
        
        Acuerdos.
        
        Justificaciones.
        
        Explicaciones.
    - - Experiencias homólogas y complementarias
  - - - Representa un desafio.
    - - Señal de aceptar un desafió.
    - - Producto final
        
        No es exactamente el desempeño.
        
        Se puede evaluar el desempeño sin otorgar relevancia a la obra.
        
        Un desempeño modesto no nos permite leer con tanta eficacia el suceso de una formación.
  - - - El oficio constituye el centro que aglutina y da sentido al proceso formativo
        
        Enseñanza
        
        Hay un oficio que transmitir y un oficio de transmisión
        
        Formadores y sujetos de formación
        
        Sustentado por un programa institucional
        
        El oficio docente debería constituirse en el eje articulador de los diversos contenidos desarrollados durante la formación
      - La enseñanza del oficio debe dar la espalda a los métodos escolares
        
        La propuesta formativa debe estar orientada hacia lo que sucese en la escuela.
        
        Problemas
        
        Situaciones reales
        
        Contenido u objeto de la formación
        
        Estrategias
        
        Metodos
        
        Ambientes escolares
        
        Reflexión sistemática
      - El oficio autoriza un aprendizaje por tanteo y experimentación
        
        La prueba, el ensayo y la experimentación
        
        Tienen un alto componente formador en la enseñanza
        
        Aprendizaje por ensayo y erro.
        
        Experimentar modelos de enseñanza diversificados en las aulas.
      - Enfatizar y destinar mucho tiempo a ejercicios, consejos, manos tendidas en ayuda, explicaciones orientadas. ¿no son acaso y, en sentido estricto, enseñanzas?
        
        Práctica y ejercitación de lo aprendido
        
        El formador como guía e inspiración
        
        Aconseja, ayuda, guía, explica y aporta o pone a disposición los saberes o trucos relacionados con la resolución de los problemas que se presentan
      - Para formar de modo eficaz, basta que uno lleve adelante su oficio y muestre lo que hace
        
        El ejemplo indica un camino para seguir
        
        Puede erguirse en plan moralizador
        
        La formación docente utilizo la pedagogía del modelo
        
        Contar con docentes experimentados
        
        para
        
        mostrar, aconsejar y acompañar durante el proceso creativo.
        
        Evitar caer en la trampa escolar que asimila al sujeto en formación con el niño
      - Así y todo, la pedagogía del oficio es también una socialización en competencias, capacidades y disciplinas, que parecen importantes para enseñar
        
        Saber enseñar es saber hacerlo.
        
        Hay que ensayar, ejercitar, probar
        
        Competencias
        
        Capacidades básicas de los maestros
        
        Capacidades para la acción
        
        Repertorio instrumental básico que debe servir al maestro para un desempeño adecuado frente a los requerimientos habituales de su tarea escolar
        
        Conocimiento disciplinar o multidisciplinar
        
        Tiene un valor de suma importancia para la formación
        
        Nadie puede ensñear lo que no conoce.
      - Uno se forma al ser parte de un grupo de colegas que trabajan
        
        Maneras de formar profesionales
        
        Promover proyectos
        
        Trabajos conjuntos
        
        Alentar análisis situacionales grupales
        
        Otorgarle a la práctica de la enseñanza
        
        Un estatuto público
        
        Una dimensión relevante de la vida civica
- - - - Perseverar en lo que uno quiere y en el esfuerzo que supone llevar ese deseo a buen puerto.
  - - - Saber en el sentido de conocer los contenidos para enseñar.
        
        Saber especifico
    - - Para enseñar, hay que estudiar
    - - La enseñanza sólo puede aprenderse en la práctica.
    - - La didáctica como disciplina implica necesariamente un compromiso con la acción práctica
      - Para poder enseñar se necesita más que teorías referidas a los procesos de enseñanza
    - - Un docente experimentado sería aquel que probó mucha enseñanza
      - El saber de la experiencia alcanza diversos grados de formalización
    - - Admitir que uno no es bueno no es lo mismo que fracasar
        
        El admitir no ser lo suficiente bueno remite sin esacalas a la insuficiencia.
        
        El looser no es un fracasado, sino un incompetente
    - - Discutir la propia carrera
      - Reconocer en que aspecto adoramos nuestro trabajo
      - Narrar la carrera, objetivar el oficio, implica contar y encontrarse como protagonista y no, como victima
  - - - Medio socioeconómico, espacio geográfico, terreno.
      - Particularidades de la época o de una población.
      - Diversidad cultural, etnica, sexual, etcetera.
    - - Recorrer, permanecer,estar cerca de la realidad o de la prática.
    - - Entrenarse de manera más o menos sistemática en el arte de conocer el contexto.
    - - Se interponen entre la enseñanza y los pibes.
  - - - Hacer de nuestro presente interior el futuro de ellos (alumnos)