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Los gajes del oficio de enseñar. La iniciación a la docencia., Gutiérrez…
Los gajes del oficio de enseñar.
La iniciación a la docencia.
Se debe generar la reflexión para avanzar y comorender la enseñanza.
Enseñanza y oficio
Oficio
Relacionado al saber hacer o producir algo.
Remite la ocupación, cargo, profesión y/o función.
Enseñar
La meta es transformar a otros.
Componente vocacional
Pruebas que superan la preparación.
Los principios y valores son fundamentales en la realización individual.
Autoridad
Se requieren recursos y destrezas para ejercer el control de organizaciones.
Cuando se logra educar o transformar a las personas, se le atribuye a un secreto o magia.
El docente va tomando forma en la práctica y distingue lo que funciona y lo que no.
Probar o probar haciendo.
Enseñar
Meireiriu
Enseñar es organizar la confrontación con el saber y proporciona ayuda para hacer lo propio.
Verdadera
enseñanza
Encuentro entre lo desconocido y el apoyo que aporta la tranquilidad.
Asociación entre el saber y seguimiento.
Emociones
Pasión por el conocimiento.
Deseo de enseñar.
Voluntad de no confinar el encuentro con el saber.
Transmitir
Esperanza que se produzca el acto pedagógico
Enseñar hoy
Equilibrio y modo de llegar a acuerdos
con otros y con uno mismo.
Requiere de:
Negociaciones
Acuerdos
Justificaciones
Explicaciones
Docente que sabe
A probado muchas, distintas,
divergentes formas, maneras o
estrategias de enseñar.
Gajes del oficio
Gajes: señal de aceptar un desafío.
Obra: producto final.
Los maestros artesanos.
Conseguían el magisterio mediante su fortuna económica.
Es mejor que lleguen todos y no unos cuantos.
Elecciones truqueadas.
Los oficios docentes
Construcción de habilidades durante la formación inicial y primera etapa del ejercicio profesional.
Enseñanza
Acto complejo de transmitir de manera intencional, metódica, sistémica fragmentos del mundo a nuevas generaciones.
Reflexión de la enseñanza y oficio
Oficio constituyente el centro que aglutina y da sentido al proceso formativo.
Práctica de enseñar
Abordajes y prácticas diferentes durante la formación.
Se presentan situaciones variadas que no responden al conocimiento o técnicas.
Los resultados de la enseñanza se relaciona a las prácticas sostenidas y coherentes con lo que transmite.
Oficio autoriza un aprendizaje
por tanteo y experimentación
Experimentación real tiene un alto componente formadora de enseñanza.
Los docentes aprenden probando y experimentando.
Los formadores deben propiciar y poner a prueba distintas maneras de hacerlo.
Hacer lo mismo solo confirma y refuerza lo que se experimenta.
Enfatizar y destinar más más tiempo a los ejercicios, manos tendidas en ayuda, explicaciones orientadas.
Se requiere práctica y ejercitación de lo aprendido y lo que se va aprendiendo.
Practicar como lo hace
Cómo enseñar en diferentes situaciones en las que se idea estrategias y reflexionar lo que se produce.
Poner a disposición lo que se probó.
Retroalimentar el proceso formativo.
El formador que se ofrece como guía e inspiración.
Ayuda, explica y aporta o pone en disposición saberes o trucos con la resolución de problemas.
Formar de modo eficaz, basta con
que uno lleve su oficio y lo muestre.
Cada uno toma confianza en si mismo.
Reconoce la relevancia de lo que se hace.
Así y todo la pedagogía del oficio es también una socialización en competencias, capacidades y disciplinas.
Competencias
Aquellas capacidades de movilizar varios y distintos recursos cognitivos para enfrentar o resolver problemáticas.
Docente es capaz de hacer y estar preparado para sortear obstáculos recurrentes.
Uno se forma al ser parte de un
grupo de colegas que trabajan.
Trabajar en equipo
Estretegia para relacionarse con los demás.
Reconoce temas y problemas comunes.
Se pretende favorecer procesos formativos y de acompañamiento para aceptar el reto de la enseñanza.
Gutiérrez Marín Luz María
4to Único