EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, NOCIONES Y ANTECEDENTES

COMPETENCIAS Y CURRÍCULUM

HABILIDADES Y VALORES

Es importante que el currículum deje centrarse exclusivamente en los contenidos de las disciplonas

Nuevo enfoque educativo, principlaes caracteristicas

Flexibilidad

Pertinencia y factibilidad

Polivalencia

Carácter

Reducción de la carga académica

Menor presencia

Una educación integral

Énfasis en lo básico

Se dirige a

Conciliar objetivos técnico y propósitos sociales

Estructuras curriculares que incorporen tendencias mundiales

Cambio de infraestructura física

Mejorar planta docente

Compatibilidad con estándares

Propone formación de profesionistas

El enfoque define el perfil del nuevo trabajadora

Requiere de práctica profesional de resolución de problemas

Propone que la construcción de competencias ofrezca

FORMACIÓN

  • Facultad de sujeto competente
  • Reactivar saberes útiles en función del contexto
  • Saberes complementen capacidades de desempeño

EMPRESA-UBICACIÓN PROFESIONAL

  • Movilidad profesional
  • Desempeño
  • Aplicar competencia

Generalizar y construir a la medida

La institución debe de encontrar sus propios objetivos

Las escuelas y organizaciones necesitan una personalidad dual:

  • Aprendizaje de disciplinas
  • Generar ambiente de aprendizaje flexibles

El proceso para establecer el cambio para la construcción de competencias debe de iniciarse desde el análisis de la visión, misión y sello de la institución.

Principios y aprendizaje que el enfoque centrado en competencias señala

Los conocimientos en relación con las habilidades

La naturaleza activa del aprendizaje es la base de dos principios que los individuos deberán seguir

El aprendizaje como un proceso permanente que nunca se acaba y ocupa la vida de la persona

El sujeto deberá automotivarse durante toda su vida para aprender constantentemente.

Aspectos en los que el currículum deberá enfocarse

Establecer el cambio por medio de estrategias

Estrategia fundamental: el currículum

Inicio

Criterios básicos para redactar los objetivos como resultados de las competencias

Transición a una educación basada en competencias, difícil de iniciar, tomará su propio camino y será llevada adelante por los profesores y estudiantes.

Será necesario que las escuelas utilicen estrategias para fortalecer el desarrollo de la educación basada en competencias.

Es modificar el currículum.
Cada curso deberá contribuir a que alcancen las metas y cada programa deberá participar para que almacenen metas generales.

Una técnica útil para el análisis específico de los cursos dentro de un programa determinado, es construir una matriz con columnas.

Se expresa para un alumno orientado en las competencias básicas que se alcanzarán al finalizar el periodo de aprendizaje.

Se redactan en un lenguaje claro, específico y conciso.

Serán consistentes con los estándares, prácticas y expectativas del desempeño en la realidad, respondiendo preguntas.

Deberán contribuir al conjunto de habilidades que el egresado necesitará para tener un desempeño productivo.

Puede dividirse entre conocimientos generales específicos y conocimientos de materias o disciplina.

La educación tradicionalmente ha orientado el aprendizaje a los conocimientos en campos específicos.

Los alumnos pueden elegir libremente algunas materias.

La mayoría de los cursos se centran en los conocimientos del campo que estudian.

Habilidades

Valores

Es la destreza para hacer algo.

Se componen de un conjunto de acciones relacionadas.

No se desarrollan aisladamente, se asocian a conocimientos y unos a otros se refuerzan.

Se desarrollan en secuencia, las habilidades básicas deben incrementarse antes que las avanzadas.

Deben orientarse para alcanzar una meta especifíca.

Un valor es un principio abstracto y generalizado de comportamiento, el cual proporciona normas para juzgar algunas acciones y metas específicas.

Las actitudes conducen a los valores éticos.

Son el contexto en que se basan las habilidades y aplicación de los conocimientos.

Principales valores que se relacionan con la educación.

Seis valores fundamentales

  1. Gusto por aprender a aprender/aprender permanentemente.
  2. Ciudadanía comprometida.
  3. Respeto y tolerancia hacia otros.
  4. Educación liberal.
  5. Actitudes morales y ética.
  6. Conciencia ambinetal.

Competencias básicas

Competencias básicas en todos los niveles

Progresión en el desarrollo de habilidades

Competencias de comunicación

Competencias de liderazgo

Competencias de autogestión
(integrar conocimientos)

Desarrollar diversas tareas con madurez en la conducta y relaciones con valores éticos.

Leer y escribir diferenrentes textos.

Manejo de recursos y tareas

Trabajar en diferentes tareas que tengan resolución de problemas.

Desarrollar diversas tareas con toma de conciencia del desarrollo hostórico.

Desarrollar diversas tareas con comprensión global

Desarrollar diversas tareas con diferentes modelo de investigación.

Desarrollar diversas tareas con percepciones y valoraciones estéticas.

Movilizar innovaciones y cambios.

Desarrollar diversas tareas con una profundidad y amplitud en la comprensión.

Desarrollar diversas tareas con independencia del pensamiento.

Desarrollar diversas tareas en donde el alumno ha aprendido a aprender.

Se aplican internacionalmente.

Las habilidades pueden adaptarse a diferentes escenarios y niveles.

Se ajustan a diferentes situaciones, circunstancias y ambientes.

  1. Competencias de estimación
  1. Competencias de Comunicación
  1. Competencias de pensamiento crítico (valores)
    Habilidades de razonamiento

Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.

Dominio de tareas y contenidos

Habilidades verbales

Habilidades de lectura

Habilidades de expresión escrita

Habilidades de computación

Evaluar

Analizar

Resolución de problemas

Toma de desiciones

Consulta

  1. Competencias de relación

Cultura

Relaciones interdisciplinarias: Trabajo de equipo y capacidad de trabajar interdisciplinaria.

Actitudes relacionadas con: Humanismo y valores, Ética profesional y legalidad.

Relaciones interpersonales: Respeto a otras culturas, servicio y cooperación.

  1. Competencias de función

Administrar

Planificar

Trato con el personal y uso de recursos

Responsabilidad

  1. Competencias de liderazgo

Colaborar

Creatividad

Planear

  1. Competencias de investigación y para la docencia
  1. Integrar conocimientos

Semestres posteriores

Primeros semestre

Las competencias de estimación e injerencia y de comunicación deberán proporcionarse en los primeros semestres, construyendo la pericia del alumno en las habilidades iniciadas en los niveles anteriores de estudio.

El énfasis deberá situarse en las competencias de manejo de personas y de tareas, en las competencia de movilizar innovaciones y cambios.