Fundamentos psicopedagógicos que dan sustentos a la enseñanza de la ciencia basada en la indagación.
El enfoque indagatorio completa una serie de estrategias metodológicas que resultan efectivas al estar alineadas con los resultados de la investigación educativa sobre como aprenden los estudiantes.
El aprendizaje por construcción individual y por culturización
El papel de las ideas previas y el aprendizaje significativo en la indagación.
El aprendizaje de la ciencia como una construcción de social del conocimiento
El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje de la ciencia como una construcción del individuo
La acomodación es el proceso cognitivo que ocurre al encontrarle o no, sentido a la nueva información. Los aprendices generan activamente el conocimiento a partir de experiencias basadas en las ideas o conceptos previos.
Aspectos en lo que el aprendizaje colaborativo ayuda a los estudiantes:
Esta visión del aprendizaje tiende a enfocarse en el papel de la lógica interna y en proceso del pensamiento racional para encausar el cambio conceptual hacia los conceptos científicos prevalecientes
Led Vygotsky planteo que el aprendizaje ocurre en un contexto social. Su teoría dice que, aunque el conocimiento se construye en el interior del sujeto, son los factores externos sociales y culturales los que permitirán que ocurra dicha construcción individual.
Existen 2 tipos de funciones mentales:
Las inferiores: son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente.
Las superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
El modelo pedagógico indagatorio sostiene la complementariedad del aprendizaje por construcción individual y por culturización.
El constructivismo social neo-piagetano , contribuye a la enseñanza y el aprendizaje efectivos ya que promueve un aprendizaje vivencial que genera una mayor motivación entre los estudiantes y el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior.
Este proceso de construcción se enriquece y complementa gracias al intercambios de ideas entre paredes.
El papel de las ideas previas y el aprendizaje significativo en la indagación.
Ausubel considera que el aprendizaje puede ser memorístico o por descubrimiento.
El aprendizaje por descubrimiento es aquel en el que contenido se ofrece de forma inacabada para que él estudiante lo analice y luego asimile los principios. Para que esto ocurra se requiere de las siguientes condiciones:
1._ el contenido que será aprendido debe poseer una estructura lógica, es decir, ser potencialmente.
2._ la estructura cognitiva previa del individuo debe poseer ideas relevantes relacionadas con el nuevo material.
3._El individuo debe presentar una disposición positiva para realizar la integración entre el nuevo material a aprender y los conceptos preminentes de su estructura cognitiva.
Se enfrentan a la exposición de ideas variadas y diferentes métodos de resolución de problemas.
Genera desequilibrios cognitivos que estimulan el aprendizaje y la creatividad.
Se involucran en un pensamiento más elaborado dan y reciben más explicaciones lo cual aumentara la profundidad de la compresión.