Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PRÁCTICA DOCENTE III "LA SALA: ESPACIO DEL APRENDER Y DEL…
PRÁCTICA DOCENTE III
"LA SALA: ESPACIO DEL APRENDER Y DEL ENSEÑAR"
Diseño Curricular de Nivel Inicial
Conjunto de saberes que establece los espacios curriculares.
Se dividen en campos de conocimiento
Docente y su Rol
Modela
Coordinador
Facilitador
Mediador
Participante
Conoce los intereses y necesidades del estudiante.
Estimula el proceso cognitivo de sus estudiantes
El docente y su intervención en el proceso de razonar.
Recuperación de la información.
La observación.
La comparación.
La ubicación o contextualización.
La estructuración.
La inferencia.
La comunicación.
La metacognición.
Comparte ideas.
Link Title
¿Cómo enseñar para desarrollar capacidades y poner en
juego las potencialidades de los niños?
Seleccionar la estructura didáctica
Unidad Didáctica.
Proyecto.
Secuencia Didáctica.
Seleccionar el contenido aprendizaje y su
enfoque (campo de conocimiento).
Capacidades a potenciar.
Momento para su desarrollo.
Manera más conveniente de enseñar los contenidos.
Elección de estrategias.
Modos de intervención para que puedan ser apropiados y
resignificados.
Selección y previsión del material didáctico.
Ubicación del espacio.
Heterogéneas.
Todos los alumnos tienen capacidad de aprender.
No hay dos alumnos iguales.
No es una educación individualizada.
Aulas flexibles.
Educación
Sexual
Integral.
Cuidado del cuerpo y la salud.
Valoración de la afectividad.
Garantizar la equidad de género.
Respeto por la diversidad.
Todo niño-niña tienen derecho a recibir en la escuela recibir una Educación Sexual Integral.
Otros tipos de instrumentos de evaluación.
Agenda de la sala.
Observación dialogada.
Observación con registro de listado de actividades.
Registro en video y el invitado.
Diversidad de temas.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por proyectos.
Trabajos por problemas.
Indicadores de evaluación.
EL JUEGO
El juego-trabajo
Planificación.
Desarrollo.
Orden.
Evaluación.
Expresión del desarrollo del niño.
Una preparación a la vida.
Intencionalidad.
Transcurre en el aquí y ahora.
Búsqueda de placer.
Capacidades
Fundamentales
Oralidad, Lectura y Escritura.
Enseñar a saber hacer.
Frecuentar espacios con libros y así los lectores acceden a ellos.
Fomentar práctica de escritura, reflexión y reescritura.
Abordaje y Resolución de situaciones Problemáticas.
Situaciones que representan un desafío.
Cada uno utiliza su propia estrategia.
Pensamiento Crítico y Creativo
.
Reflexionar ideas propias y ajenas, Confrontarlas con nueva información.
Trabajo en Colaboración Para Aprender a Relacionarse e Interactuar.
Reconocer y valorar al otro.
Receptar las ideas de los demás.
Expresar las propias.
Es el mediador entre el conocimiento y el niño
La mediación docente se da en el contexto específico de la sala, escenario educativo en el
cual ocurren los diferentes acontecimientos
La intencionalidad del docente es la que provoca el contacto del niño con el
conocimiento y abre el camino para el desarrollo de sus capacidades.
Incentiva a mejorar e innovar
Planificar en la Enseñanza
No debe ser individual sino debemos verla como un producto institucional.
Debemos pensar, sentir y hacer formando una triada ubicada en el contexto de cada grupo al cual se destina la misma.
Debemos planificar pensando, preguntando sobre los contenidos, los sujetos, los propósitos, objetivos, las estrategias, la evaluación vinculada con la vida, con la realidad nunca en abstracto.
Involucrarnos con todas nuestras emociones
Link Title
Diversidad
EL ROL DEL DOCENTE EN UN AULA DIFERENCIADA
Se concentran
menos en saber todas las respuestas y más en "leer a sus alumnos".
Los docentes son guías o tutores.
Confieren a los alumnos responsabilidades.
¿Cómo es el docente en un aula diferenciada?
El docente como director de orquesta
El docente como entrenador
El docente como músico de jazz
Partimos
Aulas
