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Categorías en el estudio del pensamiento crítico en la educación
Didáctica y pensamiento crítico
Didáctica de las ciencias
Enseñanza de los conceptos mediante estrategias orientadas a lograr la comprensión de lo aprendido
Pensamiento crítico
Depende del actuar del maestro en el contexto del aula
El conocimiento se construye a partir de una edad temprana de manera autónoma
Debe desarrollar destrezas como
Análisis
Inferencia
Interpretación
Explicación
Autorregulación
Evaluación
En la formación del espíritu crítico (científico) intervienen aspectos como el sentido común, la intuición, el uso de imágenes, analogías, etc.
Argumentación en la formación del pensamiento crítico
¿Qué es un argumento?
Según Toulmin (1993)
Es todo aquello que es usado para justificar o refutar una proposición
Según Sardà, Márquez y Sanmartí (1997)
Según el modelo Toulim permite que los alumnos reflexionen sobre la estructura de un texto argumentativo
Es una actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o refutar una opinión
Según Drivers y Newton (1997)
Indica que el modelo toulimiano presenta el el discurso argumentativo de forma descontextualizada
Según Van Dijok (1989)
Lo que define un texto argumentativo es la finalidad que tiene el autor de convencer.
Según Adam (1995)
Son secuencias argumentativas encadenadas
Este proceso en las aulas se evidencia a través de las prácticas discursivas donde se articulan componentes de la argumentación, científicos y la práctica discursiva
La solución de problemas en la formación del pensamiento crítico
Se plantea la posibilidad de desarrollar el pensamiento crítico a través de planteamiento de preguntas para potenciar habilidades en la interpretación, aplicación, analisis, sinterización y evaluación de problemas
Se deben producir pensadores, que sean curiosos y deseosos de comprender su mundo
Polya (2008) plantea 4 pasos para resolver un problema
1) entender el problema
2) configurar un plan
3) ejecutar el plan
4) mirar hacia atrás.
La metacognición en la formación del pensamiento crítico
La metacognición es un componente central de pensamiento crítico
La metacognición es la habilidad de monitorear, evaluar y planificar nuestro propio aprendizaje (Flavell, 1979)