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Delimitación de las competencias, Evaluación por competencias - Coggle…
Delimitación de las competencias
Desarrollo de las competencias
Es un proceso de naturaleza continua
Esta condicionada por contexto de conocimientos,habilidades valores etc.,
La competencia no es perceptible o no se pone a prueba
Es de crecimiento continuo de esas características subyacentes
Propuesta metodológica
Características
Entrenamiento de procedimientos metodológicos aplicados
Intelectuales
De comunicación
Actitudes y valores necesarios para el ejercicio profesional
Compromiso personal
Desarrollo profesional
Adquisición de conocimientos, clasificaciones, teorías etc.,
Académicos
Generales
Evaluación autentica
Implica valorar de forma integrada todos los componentes
Implica no ser un acto casual, sino un acto planificado
Evaluación referida al criterio
Es un planteamiento mas exigente
Requiere de un mayor esfuerzo en planificación
Apoderamiento de la evaluación por parte de los alumnos
Hace que el alumno se haga responsable de sus logros , se auto motive y auto regule.
El alumno diluye entre los que se considera como actividad de aprendizaje y evaluación
Evaluación continua
Son actividades que se retroalimentan al alumno sobre sus logros
Orienta al profesor sobre sus fortalezas y debilidades de su actuación
No debe de llegar a ser actividad principal
Implica aprendizajes haciendo evidente su rentabilidad
Competencias específicas y competencias genéricas
Atributos compartidos
Intento de estructurar el desarrollo de un estudiente
Deben tomare actuaciones profesionales
Justifica diferentes modalidades y métodos de enseñanza
Aproximación al modelo de competencia
Son las habilidades del estudiante para afrontar determinadas actuaciones en clase o en otras actividades de estudio o trabajo
El autoconcepto
Valores y propia imagen del estudiente
Actitudes apáticas
Habilidad
Destreza o capacidad del estudiante para desarrollar una cierta actividad
Rasgos de personalidad
Características que se manifiestan físicamente
El conocimiento
Información con que cuenta una persona
Pueden ser conceptos, hechos o procedimientos
Motivos
Cosas que el estudiante piensa sobre la materia
Puede ser consistente en mayor o menor grado
Evaluación por competencias
Sistemas y procedimientos de evaluación
Características de la evaluación centrada en las competencias
Evaluación centrada en competencias
Los alumnos se apoderan de la evaluación
Evaluación continua y formativa
Evaluación referida al criterio
Mestizaje en estrategias y procedimientos evaluativos
Evaluación auténtica
Evaluación tradicional
El profesor mono propietario de la evaluación
Evaluación final y sumativa
Evaluación referida
Evaluación mediante un único procedimiento
Evaluación limitada
Mestizaje evaluativo en estrategias, procedimientos y técnicas
Se enfoca en un prueba final
Ensayo
Test
Existen diferentes clasificaciones
Evaluación final de la titulación
Evaluación acumulativa por materias sin evaluación final
Evaluación global al final de periodos
Evaluación acumulativa por materias con evaluación global final
Los sistemas de evaluación guían el aprendizaje del alumno
Supone un cambio de paradigma
Requiere de un cambio de concepto y cambio de actitud
Elemento que orienta y motiva el aprendizaje del alumno
Se visualizan criterios que podrían haber orientado las estrategias de aprendizaje
Es vito como elemento final y marginal en la labor del docente