Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

فصل دوم رشد - بخش دوم - Coggle Diagram

- - - - همه افراد از فرصت برابر برای نشان دادن رفتاری در زندگی روزمره برخوردار نیستند
        
        حل این مشکل با مشاهده ساختدار
        
        ایجاد موقعیت آزمایشگاهی توسط پژوهشگر
        
        به صورتی که هر فرد فرصت برابری برای نشان دادن رفتار خاصی داشته باشد
  - - - از هر آزمودنی
        
        سوال یکسان
        
        شیوه یکسان
      - حل مشکلات مصاحبه بالینی
    - - از شیوه گفتگوی انعطاف پذیر
        
        خود مورد انتقاد است
      - امتیازات
        
        امکان آشکار سازی افکار به صورت زندگی واقعی
        
        کسب مقدار زیادی از اطلاعات در مدت زمان کوتاه
      - نقطه ضعف
        
        دقت افراد در انتقال افکار احساسات و تجربیات خود
  - - - مشاهده ساده و مصاحبه از پیش تعیین شده
    - - از دو زاویه
        
        مشاهده واکنش ها
        
        مصاحبه درباره برداشت های وی از اعمالش
    - - تعداد معدود
      - خصوصیات بسیار متفاوت
  - - - مانند روش بالینی
    - - با مشاهده آزمودنی
    - - ارزش ها و ترجیحات پژوهشکر میتواند اطلاعات را تحریف کند
      - نمی توان یافته ها را به افراد و موقعیت های دیگر تعمیم داد
  - - - بزرگی یا اندازه عدد
        
        نیرومندی رابطه
        
        +1-1هرچه به این اعداد نزدیکتر نیرو مند تر
      - علامت مثبت یا منفی
        
        جهت رابطه
        
        +
        
        با افزایش متغییر دیگری هم افزایش می یابد
        
        -
        
        با کاهش متغییر دیگری هم کاهش می یابد
  - - - همیشه در موقعیت های روزمره کاربرد ندارد
        
        رفع این نقص با گماردن تصادفی
- - - - می توان الگو های مشترک و تفاوت های فردی در رشد را مشخص کرد
        
        چون عملکرد هر فرد در طی زمان ردیابی می شود
      - امکان بررسی رویداد های قبلی و بعدی
    - - نقل مکان آزمودنی یا خروج او از تحقیق
      - بهبود عملکرد تحت تاثیر تمرین
      - تاثیرات هم دوره
        
        افرادی که در طی یک دوره تاریخی به دنیا آمده اند، تحت تاثیر رشته شرایط تاریخی و فرهنگی خاصی هستند
      - نتایج یک هم دوره ، در مورد افراد دیگری که در مواقع دیگری رشد می کنند کاربرد ندارد
  - - - کودکان در این مقاطع بررسی می شوند
        
        مثلا هزار کودک 5-7 ساله هم عرض هم مورد مطالعه قرار می گیرند
    - - شواهد مربوط به رشد را در سطح فردی در اختیار پزوهشگر نمی گذارند
      - مقایسه ها به میانگین های گروه های سنی محدود است
      - تاثیرات هم دوره
    - - از نظر سنی متفاوت اند
        
        در مقطع زمانی یکسانی
        
        مورد مطالعه قرار می گیرند
  - - - نقاط ضعف و قوت پژوهش طولی و مقطعی
    - - در زمان های مختلف انجام می شود
    - - می توان وجود تاثیرات هم دوره را بررسی کرد
      - امکان مقایسه طولی و مقطعی
        
        اگر نتایج مشابه باشد یافته ها مطئمن تر است