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El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza…
El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria.
No tener en cuenta al lector
expuesto
diez años después por
Williams y Colomb
encuentran que
sus escritos siguen la estructura como aparecen en las bibliografías
señalan
no se anticipan a las necesidades de los destinatarios
no resaltan puntos importantes
los escritos estudiantiles narrativa de los autores
Descrito por
Linda Flower (1979)
caracterizo las diferencias entre
textos producidos por universitarios y profesionales
"prosa basada en el autor"
ejemplos
"prosa basada en el lector"
ejemplos
Nancy Sommers (1980)
afirma
han abstraído los estándares de un lector
Desaprovechar la potencialidad epistémica
del escribir
en los universitarios
tendrán presente a
Scardamalia y
Bereiter (1992)
quienes sugieren dos modelos
"transformar el conocimiento"
considera
anticipa rasgos de su destinatario
analiza que quiere lograr con su texto
la situación retorica
"decir el conocimiento"
el que escribe recupera de su memoria lo que sabe de un tema y lo expresa en papel.
Revisar sólo la superficie del texto
Según Sommers (1982),
los estudiantes
Enfocan
sus escritos linealmente, como una serie de partes.
los profesionales
buscan describir el significado al confrontar lo ya escrito con las expectativas del lector
Postergar el momento de empezar a escribir
surge
estudios etnográficos y
observacionales
según Bloom, (1981)
los universitarios
recopilan bibliografía y leen hasta
casi último momento,
Lo que tienen
en común
no corresponden a
dificultades de escritores inmaduros
Doble condición de aprendices
Diagnostico de una cultura academica
objetivo
que sea útil para docentes e instituciones
