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動作的發展 - Coggle Diagram
動作的發展
人類自生命初期
操作環境中的物體
學習各種動作技能
有效的支配自己的行動
充分發揮身體運動技能的歷程
個體逐漸能控制身體各部分的肌肉
學習能力
書寫與學習有密切的關係
複雜的手眼協調、智力成熟
配合運用：手臂、手腕、手指的動作組合
通常先出現塗鴉、仿繪畫等動作技巧
發展進程
1歲左右：塗鴉
2歲半-4歲：稍具實物形象
4-8歲：形成的圖畫、書寫數字、文字
仿繪能力
需相當的智力來洞察圖形中個部位的相互關係
標準幾何圖形測驗（4-8歲）
不一定隨年齡增長、智力因素具重要性
書寫數字&文字能力
需細肌肉的控制&協調
動作組合：速度穩定度
認知能力（常被忽略）
形態和方向知覺、注意&記憶、視覺&動覺回饋
移動能力與姿勢改變的發展（0-2歲）
粗大肌肉控制：平躺到翻身、坐起、爬行、站立、先走等
動作產生：個體的多種次系統、由我重組、互動
身體的移動：一連串的身體為肌肉的控制過程
動態系統主張：動作發展由個體、環境、任務（工作）交互影響而成
運動技能
會走路之後、行走成為全身運動的基礎
幼兒期間的運動技能項目
跑、跳、上下樓梯、雙&單腳跳、跳遠&高
動作發展的進步
精準性
穩定性
動作的速度
協調性
持續進展、體力增長、到青年時期達到高峰
手操作能力發展
（4月前）和神經系統的成熟度有關，拿取的動作發展有賴眼
發展，是一種視覺引導動作。看見→伸手（手眼不協調）
（（4月後）後天操作物體的機會很重要。肩、手肘、手臂轉
動能力增加（手眼協調進步）
基本生活動作技能發展
嬰兒有效控制身體後、可運用肌肉協調學習新技能
基本生活技能建立，關係兒童獨立自主、自我照顧
進食（八Y後握奶瓶）
脫衣（2歲左右）&穿衣（三歲半）
梳洗（兩歲半模仿刷牙）
遊戲技能
喜愛的活動：積木、擲球、滑梯
使用工具、遊戲技能對幼兒的生活快樂很重要（月3-4歲學會）
動作技能學習要點
了解適當的學習動機
兒童在感、知覺、認知、肌肉、神經系統成熟的情況
身體處於就緒狀態、學得較加
把握學習的三要素
提供正確的示範、輔導
多給予鼓勵
提供學習的機會
吉賽兒提出成熟假設：成熟時決定動作發展的速度、時間表
動作發展的五個原則
相互交識原則
行為特質合拼 →分化、相互交織
自我調節變動原則
個別行為特質或動作特徵的自我變動狀況。由個體自我調節，而成熟度不同
發展方向原則
由頭到腳，軀幹到四肢，中央到邊緣。頭、肩、上半身、腰部、腿部
功能不對稱原則
個體在動作功能會出現發展的顯勢
個別化成熟原則
自生命開始，個體具有遺傳潛能，基於稟賦，發展出特定的動作形態。個人內在潛能，動作趨於個別化。
新生嬰兒的動作能力
嬰兒在母胎內，活動十分明顯。
如：轉動身軀、扭曲臀部、蹬腿
反射動作的消失：神經系統、大腦皮質發展的現象之一
巴賓斯基：四個月大左右消失。如果沒消失，可能是神經系統上的缺陷
反射（莫洛、巴賓斯基）：對於刺激所產生的固定反應。
追蹤、吸允、吞嚥、抓握、踏步反射