Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Наукові школи усунення мовленнєвого порушення вроджених незрощень верхньої…
Наукові школи усунення мовленнєвого порушення вроджених незрощень верхньої губи і піднебіння 
-
-
-
логотерапевтичні заходи обов'язково передбачали спочатку активне застосування електро- і вібро- масажу з поступовим уведенням занять з артикуляційного і дихального тренінгів.
Досягнення Г.Гутцмана
3апропонував активне використання гучного голосу, оскільки при цьому певною мірою змінювався тип дихання, підвищувалася активність м'якого пібнебіння.
В 30- роки ХХст. запропонував систему дихальних, артикуляційних вправ для забезпечення і стимуляції функції піднебінно-глоткового змикання.
В працях Бейса, Фрешельса, Хватцева описаний принцип первісної іррадації збудження, який був удосконалений та модифікований
Саме ці автори пропонували активно використовувати шепітне мовлення, впроваджувати прийоми постановки голосу, які застосовують у роботі з туговухими дітьми, застосовувати комплекси механічних прийомів роботи для розвитку рухомості органів артикуляційного апарату.
Є й інші напрями відновлення голосу в ринолалії. на думку М.Заємана, мовленнєві тренування слід розпочинати з шепітного мовлення, потім включати тихий голос з м'яким голосовим початком.
Потім цей метод удосконалили Т.Воронцова, О.Алмазова та інші . Всі вони використовували фоніатричний підхід. Активно використовували дихальні, артикуляційні вправи для отримання високих формант і грудний резонатор-для низьких формант.
Т.Воронцова запропонувала диференційований підхід у виборі логопедичних методик залежно від довжини і рухомості м'якого піднебіння.