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Por que brincar e as brincadeiras - Coggle Diagram
Por que brincar e as brincadeiras
Brincar
Ampliação
percepção de si mesmo como um ser social.
capacidade corporal.
consciência do outro.
percepção do espaço que o cerca e de como pode explorá-lo.
Imitar gestos e atitudes do mundo adulto.
Descobrir o mundo.
Vivenciar leis e regras.
Experimentar sensações.
Iniciar a aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético.
É uma oportunidade para perceber distâncias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura e fazer estimativas envolvendo todas essas grandezas.
Brincadeira
A criança se defronta com desafios e problemas, devendo constantemente buscar soluções para as situações a ela colocadas.
Auxilia a criança a criar uma imagem de respeito a si mesma, manifestar gostos, desejos, dúvidas, mal-estar, críticas, aborrecimentos, etc.
Permitir que todos os jogadores possam participar ativamente e desencadear processos de pensamento nas crianças possibilitando que elas possam se avaliar quanto a seu desempenho.
De preferência com regras de tradição oral que envolvam o corpo.
Aulas de matemática
A interação entre os alunos, a socialização de procedimentos encontrados para solucionar uma questão e a troca de informações são elementos indispensáveis.
O reconhecimento de atividades corporais para que as crianças aprendam noções e conceitos matemáticos.
Pedir, aos alunos, que alguma forma de registro seja feita após a brincadeira.
O corpo
A primeira geometria é constituída pelo corpo.
o corpo é o primeiro espaço que a criança conhece e reconhece e as explorações do espaço externo a ela própria são primeiramente feitas a partir do corpo.
É preciso que as capacidades corporal-cinestésica e espacial sejam estimuladas e utilizadas pelas crianças para que elas possam conhecer e manifestar-se sobre o que conhecem.