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Pensamiento Crítico - Coggle Diagram
Pensamiento Crítico
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Conversaciones
Una conversación se puede entender como la interacción comunicativa entre estudiantes y profesor delimitada por una actividad alrededor de un tema.
También es posible que haya varias conversaciones en una sola clase: una charla sobre el uso de las funciones en la vida cotidiana, y una actividad de resolución de ejercicios en grupos sobre cómo se grafican.
Introducción
En este artículo nos referiremos al pensamiento crítico autónomo y a su promoción. La pregunta que nos preocupa es la de cómo promover dicho tipo de pensamiento y, específicamente, presentaremos una propuesta para el desarrollo de competencias en los profesores para la promoción de pensamiento crítico autónomo en el aula de clase, apoyada en el uso de una herramienta conceptual.
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Formato Docente
Para ayudar a los docentes tanto en la promoción de pensamiento crítico autónomo como en su proceso formativo, está la propuesta de la investigación-acción en educación. En este tipo de investigación, no se indaga primero para luego implementar acciones basadas en los tipos de observación.
Estructura
Es importante resaltar que el concepto de estructura sugiere un análisis más sofisticado que simplemente observar si los estudiantes participan ¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación activamente en clase o no. Las diferentes maneras de participar tanto de los estudiantes como del profesor pueden cumplir papeles o funciones diferentes.
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Dificultades del Proceso
Una vez presentada la propuesta de acción y la herramienta conceptual, nos parece importante dar a conocer algunas de las dificultades que pueden surgir en el transcurso de un proyecto que intente poner en práctica lo propuesto aquí. Los elementos que aquí postulamos provienen de nuestra experiencia en la implementación de estos proyectos