Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 11 การจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน - Coggle Diagram
บทที่ 11 การจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
ภาวะ ADHD
ปัญหาด้านพฤติกรรมและการเรียน จากผลการวิจัย
มีปัญหาเกี่ยวกับทักษะทางสังคม
มีความผิดปกติทางด้านความวิตกกังวล
มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมและกระทำความผิด
มีความรู้สึกหดหู่
ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ทำที่โรงเรียนได้
ไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเรียนได้
ลักษณะ
ความลุกลี้ลุกลน
มือและเท้ามักอยู่ไม่สุขมักนั่งขยุกขยิกบนเก้าอี้
มักไม่นั่งอยู่ประจำที่ในชั้นเรียน
มักสร้างสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม
มักลนลานตลอดเวลาและทำตัวเหมือนว่าถูกขับเคลื่อนด้วยมอเตอร์
มักพูดคุยไม่หยุด
ความหุนหัน
มักประสบปัญหาในการรอคอย
มักพูดแทรกผู้อื่น
มักโพล่งตอบออกมาก่อนที่จะฟังคำถามจบ
การขาดความตั้งใจ จะมีความตั้งใจสร้างและสามารถหันเหความสนใจได้ง่าย
มักไม่ ปฏิบัติตามคำสั่งและไม่สามารถทำงานที่โรงเรียนได้
มักจำสิ่งของที่จำเป็นต้องใช้ในการทำงานหรือกิจกรรมหาย
มักไม่ฟังเมื่อมีคนมาพูดคุยโดยตรง
มักหันเหความสนใจไปตามสิ่งเร้าจากภายนอกได้ง่าย
มักประสบปัญหาในการจดจ่อกับงานหรือกิจกรรมที่ทำ
มักหลงลืมเกี่ยวกับกิจกรรมที่ต้องทำประจำวัน
กลยุทธ์
กลยุทธ์ไม่มีการจัดการกับการหุนหัน
สนับสนุนพฤติกรรมในเชิงบวกของผู้เรียนด้วยการชมเชยและให้กำลังใจ
ตั้งกฎเกณฑ์ในการเข้าร่วมชั้นเรียน
เตรียมความพร้อมให้แก่นักเรียน
อธิบายผลลัพธ์ของการไม่ปฏิบัติตามกฎตามมาใช้อย่างต่อเนื่อง
กลยุทธ์ในการจัดการกับการลุกลี้ลุกลน
ให้โอกาสผู้เรียนได้ปรับเปลี่ยนท่านั่งบ้าง
ให้ผู้เรียนนั่งที่ที่สามารถลุกขึ้นยืนระหว่างชั่วโมงเรียนได้
ให้ผู้เรียนได้ใช้พลังงานที่มีอยู่อย่างเหลือเฟือของเขาให้มาก
สร้างการเคลื่อนไหวและการปฏิสัมพันธ์ในชั่วโมงเรียน
ให้ผู้เรียนได้ที่นั่ง 2 ที่เพื่อให้เขาได้มีที่นั่งไว้สับเปลี่ยนกัน
กลยุทธ์ในการจัดการกับการไม่ตั้งใจ
จัดที่นั่งให้ผู้เรียนได้นั่งหน้าชั้นเรียนใกล้ๆกับครู
ให้ผู้เรียนเอาใจใส่กับงานที่ทำ
ใช้การสอนทั้งแบบปากเปล่าและแบบเขียนบรรยายเป็นตัวหนังสือ
แบ่งงานที่ให้นักเรียนทำออกเป็นชิ้นย่อยๆ
ให้ผู้เรียนทำงานหรือข้อสอบแค่ครั้งละ 1 แผ่น
ใช้วิธีให้เพื่อนนักเรียนเป็นบัดดี้
สาเหตุ
เป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของปัจจัยเสี่ยงทางพันธุกรรม ชีววิทยาและสิ่งแวดล้อม ซึ่งนำไปสู่ความไม่สมดุลทางเคมีในสมองก่อให้เกิดความผิดปกติของความสามารถในการตั้งใจ
การจัดการ
การจัดการทางพฤติกรรมที่บ้านและที่โรงเรียน
การจัดการศึกษาที่เหมาะสม
การศึกษาและการเข้าใจใน ADHD
การบำบัดทางการแพทย์
พฤติกรรมไม่เชื่อฟังในชั้นเรียน
สาเหตุ
ขาดแรงจูงใจในการเรียน
ปัจจัยในครอบครัวเป็นสาเหตุร่วมด้วย
การขาดความอบอุ่น
การถูกพ่อแม่ทิ้ง
รูปแบบในการเลี้ยงดูของพ่อแม่ที่เป็นไปในทางบังคับขู่เข็น
การเข้าร่วมเป็นสมาชิกในแก็งอันธพาล
รู้สึกตัวเองมีค่า
มีอำนาจ
กลยุทธ์
วางแผนการสอนให้ตรงกบความสนใจของผู้เรียน
ช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ
ระบุถึงความสำคัญตนที่ผิด
ติดต่อผู้ปกครองของผู้เรียน
ใช้กลยุทธ์แบบตัวต่อตัว
ความรู้สึกส่วนตัวของผู้เรียน
ความห่วงใยอย่างแท้จริงและความอบอุ่น
ความเอาใจใส่
ความเชื่อมั่นในความสามารถที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีของนักเรียน
ความอดทนและอดกลั้น
อารมณ์ขัน
การควบคุมตนเอง
ความบากบั่นและไม่ย่อท้อ