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PRÁTICA ESCOLAR: DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO AO ERRO COMO FONTE DE…
PRÁTICA ESCOLAR: DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO AO ERRO COMO FONTE DE VIRTUDE
O castigo escolar a partir do erro
Uma forma intermediária de castigo, entre o físico e o moral, era deixar o aluno 'em pé", durante a aula enquanto os outros ficam "sentados"
Bourdieu fala em seu livro A reprodução uma "violência simbólica"
Uma forma de castigar um pouco mais sutil, é a pratica pelo qual o professor cria um clima de medo, tensão e ansiedade entre os alunos
O "forte" na lição é elogiado e o "fraco", ridicularizado
Uma modalidade diversa de castigo é a ameaça do castigo
A partir do erro, na pratica escolar, desenvolve-se e reforça-se no educando uma compreensão culposa da vida, pois, além de ser castigados por outros, muitas vezes ele sofre ainda a AUTOPUNIÇÃO
As razões do uso do castigo
A razão imediata e aparente do castigo decorre do fato de o aluno manifestar não ter apreendido um conjunto determinado de conhecimentos, uma sequência metodológica ou coisa semelhante
A fim de que ele "pague" por seu erro e "aprenda" a conduta que seria correta
A culpa está na raiz do castigo
a partir da culpa, assumimos uma conduta sadomasoquista
O fato é julgado antes de ser observado, o fato mesmo só emergirá a partir do momento em que o preconceito for sendo dissolvido e a observação
O que é o erro?
Esta caracterização de "acerto e erro" é ampla e, usualmente, pode ser útil para expressar o esforço de alguém que busca, "no escuro do conhecimento", um caminho para compreender ou para agir sobre o mundo
Quando um aluno, em uma prova ou em uma pratica, manifesta não ter adquirido determinado conhecimento ou habilidade, por meio de uma conduta que não condiz com o padrão existente, então podemos dizer que ele errou. cometeu um erro em relação ao padrão
O uso do erro como fonte de virtude
Tanto o "sucesso/insucesso" como o "acerto/erro" podem ser utilizado como fonte de virtude em geral e como fonte de "virtude" na aprendizagem escolar
Thomas Edison fez mais de mil experimentos para chegar ao bem-sucedido na descoberta da lâmpada incandescente
O erro, para ser utilizado como fonte de virtude ou de crescimento, necessita de efetiva verificação
O erro, especialmente no caso da aprendizagem, não deve ser fonte de castigo, pois é um suporte para a autocompreensão
O erro e a avaliação da aprendizagem escolar
A questão do erro, da culpa e do castigo na pratica escolar está bastante articulada com a questão da avaliação da aprendizagem
A avaliação não deveria ser fonte de decisão sobre o castigo, mas de decisão sobre os caminhos do crescimento sadio e feliz
