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PRÁCTICA DOCENTE III DÍA-JARDINES - Coggle Diagram
PRÁCTICA DOCENTE III
Diseño Curricular
Nivel Inicial
Establece las bases curriculares
Es un marco de referencia para
los educadores de Nivel Inicial
Agentes de especificación
Curricular
Acordando respuestas
a los interrogantes
¿Para qué? y ¿Cómo enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Para qué? y ¿por qué?, ¿Cuándo y cómo Evaluar?
Es necesario
La permanente reflexión
ante la toma de decisiones
institucionales
Tomar decisiones para el
fortalecimiento de
Capacidades fundamentales
Prioridad Pedagógica (aportes para la planificación
de la enseñanza en Educación
Inicial, Fascículo 14)
Diseñar una propuesta
implica la planificación didáctica
y su implementación
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Capacidad a desarrollar
Desarrollo de la Oralidad,
Lectura y Escritura
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Trabajo en colaboración
para aprender
a relacionarse
e interactuar
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Desarrollo del pensamiento
crítico y creativo
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Abordaje y Resolución de
Situaciones Problemáticas
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Buscar intervenciones adecuadas
¿COMO ENSEÑAR?
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Son reflejos de la organización
académica por áreas
disciplinarias
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología
Matemática
También establece
Objetivos
Capacidades básicas que
deben madurar los alumnos
Contenidos y aprendizajes
Conocimientos expresados
en conceptos
Evaluación
Para identificar logros y dificultades
Educación Artística
Educación Física
Identidad y convivencia
Lenguaje y Literatura
Consideraciones generales
Es un proyecto político
Pedagógico
Es una herramienta
de la política educativa
Es un espacio de capacitación
Docente
Pretende que incentive
a realizar mejoras e
innovaciones con su contexto
El Contexto Social en el Nivel Inicial
Alude a tres términos
Sociedad
Ampliar la experiencia
formación sistemática
de todos los sectores
Sociales
Debemos brindar herramientas
para que los chicos/as
utilicen en el futuro
No aseguramos el futuro
El AFUERA
En el Jardín de Infantes
se trabaja para construir
un optimismo
Comunidad
Se apunta a una multicultura
DIVERSIDAD
Romper con la
Homogeneización Cultural
Construir la igualdad
en la dignidad de cada uno
¿Cómo podemos vivir juntos
siendo tan diferentes?
Escuela tradicional
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"AMBIENTE DE AULA"
Estrategias de aprendizaje
Diversificación
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¿QUÉ ES DIVERSIFICAR?
Tener en cuenta las múltiples
individualidades de los estudiantes
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Aún perdura la homogeneización cultural
Familia
Comunidad educadora
en primer orden
Al principio de la
educación existió una ruptura de la
Enseñanza familiar
Comienzo del S.XX
Positivismo pedagógico
La familia debe trabajar
a beneficio de la escuela
La Escuela debe orientar
la labor
Imagen del Guante
Ayuda a la mano
Imagen de Prótesis
Remplaza: es imposible
Imagen de Depósito
Deposita al niño/a y se van
Yunta
Es necesario trabajar ej conjunto
EL JUEGO
Es un patrimonio privilegiado en la vida del niño y un derecho fundamental
Manifestación libre y espontánea
Función
ejercitar los sentidos
capacidades intelectuales del sujeto
intencionalidad
Piaget
Relaciona al juego con una búsqueda de placer
Permite la exteriorización de deseos afectos y pensamientos
precisa de tres condiciones para desarrollarse.
Satisfacción
Seguridad
Libertad
En el contexto educativo tiene una finalidad
ambiente organizado
tiempo determinado de desarrollo
normas externas
reglas internas
es una necesidad que la escuela debe respetar y favorecer .
-Desarrollo de capacidades.
creatividad
imaginación y comunicación
capacidad de comprensión del mundo
El juego como actividad del niño se diferencia de las situaciones construidas por los docentes.
Situaciones lúdicas
La iniciativa de juego es realmente de los chicos, prima la libertad de elección del qué, del cómo y con quiénes jugar
El docente interviene desde un rol de observador
Situaciones no estructuradas
situaciones de aprendizajes con elementos lúdicos
Lo presenta el docente
Los niños deben comprender el juego
Hay una situación estructurada
situación de no juego
Los niños carecen de oportunidad para decidir el cómo
No deben presentarse como si fueran juegos
Son situación estructuradas
El juego como actividad específica
Compromiso
intencionalidad de los jugadores
riesgos
aventura
posibilidad de exploración
fracasos sin grandes consecuencias
