Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Становление и развитие методики раннего обучения иностранным языкам -…
Становление и развитие методики раннего обучения иностранным языкам
Становление методики раннего обучения иностранным языкам
«Грамматико-переводный метод»
Обучения детей по «методу гувернантки». Положительные и отрицательные стороны.
Первый этап развития методики раннего обучения иностранным языкам (1960)
Определен оптимальный возраст для изучения иностранного языка. 5-6 лет
Предполагалось изучения 500-600 слов за 2 года.
Методистами были разработаны «принципы отбора содержания».
Разработаны «приемы обучения».
Господствующий метод наглядно-слуховой.
Особенности развития методики на втором этапе (1980)
Отмечена положительная динамика при изучении иностранных языков.
Выявлен ранний возраст 4 года, 6-7 лет.
Проанализированы типы игр при обучении второму языку. Проанализировала Елена Иосифовна Негневицкая.
Коммуникативный метод обучения.
Появление термина «Второй язык»
Раннее обучение стало трактоваться как начальный этап обучения детей дошкольного или младшего школьного возрастов.
Развитие методики раннего обучения на третьем этапе (1990)
«Метод сказки»
Отличие зарубежных пособий от отечественных.
Введение дополнительной специальности в вузах и колледжах.
Различие понятий «иностранный язык» и «второй
язык».
Проблемы современной методики раннего обучения иностранным языкам
Проблема при обучении словесно и письменно.
Проблема двуязычия и многоязычия