Kauno lopšelio darželio "Klevelis" programos analizė

Bendros nuostatos

Dieninės paskirties

Sava atributika

Specialiosios paskirties

Savivaldybės įstaiga

Principai

Humaniškumas

Tęstinumas

Demokratiškumas

Individualizavimas

Sveikatingumas

Atsinaujinimas

Atvirumas kaitai

Pozityvumas naujovėms

Turinio pritaikymas

Individuali galių plėtotė

Lygiavertiškumas

Kritiškai mąstanti asmenybė

Tolerantiškas, pagarbus požiūris į vaiką

Asmenybės unikalumas

Natūralus vaiko perėjimas

Glaudi sąveika

Gyvensenos ugdymas

Savisaugos gebėjimai

Svarbūs ketinimai

Tikslas ir uždaviniai

Tikslas

Išugdyti

Savarankiškumą

Sveiką gyvenseną

Pozityvų bendravimą

Kūrybiškumą

Pažinimą

Uždaviniai

Plėtoti (fizines, socialines, pažinimo, komunikavimo, kūrybines) galias

Skatinti ( aktyvumą, išradingumą, savarankiškumą, mąslumą, žingeidumą)

Vaikui padėti ( pozityviai bendrauti, bendradarbiauti, spręsti problemas)

Teikti kvalifikuotą pagalbą

Ugdymo turinys

Atsižvelgimas į vaikų raidos ypatumus

Skirtingos modeliavimo formos

Ugdymo metodai

Sąlygos tyrinėti

Patirtinis ugdymas

Tyrinėjimai

Kūrybinis projektas

Žaidimas

Probleminių situacijų sprendimas

Stebėjimas ir refleksija

Išvykos

"Gera pradžia"

"Montessori"

Ugdymo aplinka

Aplinka

Saugi

Estetiška

Grupių ir lauko aplinka

"Gera pradžia" aplinka

Veiklos centrai ( stalo žaidimų, judriųjų žaidimų, vaidmeninių žaidimų, valgio gaminimo, matematikos, gamtos pažinimo, kūrybos, muzikos, kalbos).

Keturios erdvės (ramioji, kūrybinė, judrioji, smėlio, vandens)

"Montessori" aplinka

Veiklos centrai ( praktiniams gyvenimo įgūdžiams, pojūčių lavinimui, kosminiam auklėjimui, matematiniam pažinimui, kalbai).

Priemonės

"Gera pradžia" priemonės

Pastovaus veiksmo

Žaislai

Konstruktoriai

Dėlionės

Dailės priemonės

Riboto veiksmo

Keičiamos pagal temą

"Montessori" priemonės

Mokymuisi ir gyvenimo įgūdžiams

Funkcijos nekeičiamos

Veikla vyksta ryte

Popietinėje veikloje (dėlionės, žaislai, meninės priemonės)

Ugdymo pasiekimai ir jų vertinimas

Vertinimo paskirtis

Atpažinti poreikius ir pasiekimus

Koreguoti ugdymo programą

Įgyvendinti turinį

Stebėti vaikų pažangą

Vertinimo etapai

Vaikų vertintojai- grupių auklėtojos

Jei reikia vaikams sudaromos specialios programos

Vertinimas organizuojamas du kartus

Dalyvauja tėvai

Vertinimo metodai

Pokalbis su tėvais

Tėvų apklausa

Stebėjimas

Diskusija su vaiku