Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่16 การจัดการกับเด็กกลุ่มพิเศษ - Coggle Diagram
บทที่16 การจัดการกับเด็กกลุ่มพิเศษ
การประเมินผลสัมฤทธิ์เบื้องต้น
การทดสอบที่ครูทำเอง
การสังเกตผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ข้อมูลจากแฟ้มประวัติผู้เรียนแต่ละคนจากครูคนก่อน
ผลสัมฤทธิ์จากข้อสอบมาตรฐาน
การกำหนดกลุ่มพิเศษ
พิจารณาระดับทักษะพื้นฐานในวิชาต่างๆของผู้เรียน
ดูความต้องการพิเศษอื่นๆ ข้อมูลอื่นๆ
ภูมิหลังของผู้เรียนที่มีผลกระทบต่อการเรียนการสอน
กลยุทธ์สำหรับความแตกต่างระหว่างบุคคล
การสอนเป็นทีม
การสอดประสานของตารางสอน
การเคลื่อนย้านผู้เรียน
การเตรียมผู้เรียนว่าต้องนำอะไรติดตัวไปบ้างในการไปเรียนในกลุ่มย่อยแต่ละวิชา
กฎและกระบวนการ
การคงไว้ซึ่งความรับผิดชอบในงาน
การปรับการสอนผู้เรียนทั้งห้อง
การสอนแบบให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
การจัดที่นั่งผู้เรียน
คำแนะนำ
การให้งานแก่ผู้เรียน
การสอนพิเศษ
บางวิชาที่ต่ำมากไม่สามารถที่จะเรียนร่วมกับผู้เรียนทั้งชั้นได้ดี
บางคนที่อ่อนไม่สามารถเรียนร่วมกับผู้เรียนทั้งชั้น จำนวน20-30คน
โปรแกรมพิเศษ
Special Education โปรแกรมเรียนอ่อนในบางวิชา
Chapter I Programโปรแกรมสำหรับผู้เรียนรายได้น้อย
Enrichment Program โปรแกรมสำหรับผู้เรียนฉลาด
สิ่งที่ควรตะหนักในการจัดโปรแกรมพิเศษ
เวลาที่ประสานสอดคล้องกันกับครูผู้อื่น
การดำเนินการตามกำหนดการ
เตรียมกิจกรรมสำหรับผู้เรียนที่เข้ามา ขณะกำลังรอครูผู้สอนอื่น
การให้ผู้เรียนกลับมาทำงานต่อเนื่อง
การจัดกิจกรรมเมื่อไม่มีการสอนพิเศษ
ผู้ช่วยในห้องเรียน
การสอนเป็นรายบุคคลเป็นสิ่งที่ยาก
ต้องมีการวัดความก้าวหน้าของผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่อง
การจัดการเกี่ยวกับเวลาที่จะให้ผูเรียนทุกคนได้มีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนการสอนกับผู้เรียนด้วย
ต้องจัดเตรียมบทเรียนแบบโปรแกรมที่เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียนแต่ละคนในชั้น
เวลาสำหรับครูที่ต้องเตรียมกิจกรรมที่เหมาะสม
วิธีการแก้ปัญหาในการสอนรายบุคคล
การเปลี่ยนกิจกรรม
การเดินไปมาของผู้เรียน
การควบคุมดูแลพฤติกรรมผู้เรียน
การให้กำลังใจผู้เรียนเพื่อให้มีความรับผิดชอบต่องาน
สัญญา
ความร่วมมือของผู้เรียน
ให้ความร่วมมือในการทำงานเป็นกลุ่ม
เพื่อนสอนเพื่อน
การสอนที่ผู้เรียนต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ
ผู้เรียนที่มีความบกพร่องเรื่องการเรียน
ผู้เรียนที่มีปัญหาทางอารมณ์
ผู้เรียนที่มีความสนใจระยะสั้นและอยู่นิ่งไม่ได้
ผู้เรียนหูตึง
ผู้เรียนมีขีดกำจัดทางภาษาอังกฤษ
การสอนผู้เรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
การสอนโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
การจัดและการดำเนินการสอน
การสอนซ่อมเสริม
การสร้างเจคติที่ดี