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哲學與教育的關係 - Coggle Diagram

- - - - 存在
      - 構成實體是精神還是物質
    - - 生成變化
    - - 泛神論
    - - 身心關係
      - 人性善惡
  - - - 善的標準?
      - 倫理學的層次
        
        後設(理論)倫理:重作批判
        
        規範倫理學:生活規範
        
        倫理論v,s後設理論倫理學
        
        普效性原則:放諸四海皆準
        
        吾汝原則:待人如人
        
        恕道原則:己所不欲勿施於人
        
        程序原則:循序講理
        
        自由原則
        
        公平原則
        
        自律原則
    - - 美感經驗
        
        知覺的意義
        
        意義領悟力
        
        情感的高尚
        
        廣闊的敏銳度
    - - 內在v.s外在
      - 工具性v.s非工具性
      - 普遍v.s特殊價值
      - 非實利v.s實利
  - - - 澄清
      - 分析
      - 說明
      - 論證
      - 批判
- - - - 感官知覺
    - - 外在的經驗
  - - - 性善論
        
        盧梭:自然懲罰
      - 性惡論
        
        荀子:嚴格管理
    - - 效益論(功利主義):重視結果
      - 康德:重視動機
      - 杜威:調和二者