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Estado de la neurosicología infantil - Coggle Diagram
Estado de la neurosicología infantil
El impacto de la clínica
Las raíces del desarrollo histórico de la Neuropsicología infantil se remonta a dos vertientes diferentes (problemas de lenguaje y aprendizaje escolar).
Una de las primeras menciones bibliográficas sobre neuropsicología infantil, sería en forma de una artículo de Broadbent (1872) sobre una "afasia congénita".
Pararían muchas más décadas para que Ingram (1960) propusiera la denominación de “dysphasia” y Benton (1964) la de “developmental aphasia”, para referirse a los problemas de los niños.
Y serían recién en los años 70, para que los estudiosos relacionaran las patologías del lenguaje y el aprendizaje.
Vigotsky y la neuropsicología infantil
Vigotsky es uno de los autores con más influencia en el desarrollo de la neuropsicología, con obras como “Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores” y “Pensamiento y Lenguaje”
En “Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores”, se organizan los sistemas funcionales complejos que sustentan todas las actividades superiores
Su aporte a la neuropsicológica infantil sería su iniciativa del Instituto de Defectología.
Las investigaciones del grupo de Julián de Ajuriaguerra
Resaltando sus significativas publicaciones sobre las apraxias infantiles, sobre el esquema corporal y sobre los trastornos del lenguaje.
Los trabajos sobre las dispraxias cuya raíz estaba en los primeros estudios sobre psicomotricidad, desembocaron naturalmente en las habilidades para la escritura y la distinción entre fases pre-caligráfica, caligráfica y post-caligráfica.
Estas investigaciones desembocarían en una nueva disciplina "la psicomotricidad" que consideraba que la actividad motora se diferenciaba de acuerdo con los rasgos de la personalidad.
Panorama Mundial
Actualmente, cada universidad del hemisferio norte y de Australia tiene su línea de investigación y de asistencia clínica en Neuropsicología infantil.
Existen dos aspectos a mejorar
La confrontación con la Neuropsicología del adulto.
La necesidad de emplear los nuevos recursos instrumentales
Neuropsicología del adulto y neuropsicología del niño
Critchley (1970) señala la incidencia que la patología neuropsicológica del adulto tenía en las interpretaciones de lo que les pasaba a los niños.
La noción clave para explicar el enlace entre la neuropsicología del adulto y la del niño es la de aprendizaje
Gaillard (1998) presenta que la neuropsicología infantil presenta múltiples similitudes con la neuropsicología del adulto y otras tantas diferencias llevan naturalmente a la confrontación.
Contribuciones del grupo de puebla a la neuropsicología infantil
El grupo de la Maestría en Neuropsicología de la Universidad de Puebla destaca por sus investigaciones apoyadas en extensas y muy bien estudiadas muestras abarcan muchos campos.
En especial, por sus investigaciones sobre el síndrome de déficit de la atención, a través de la exploración de la sintomatología y verificación por separado de cuadros heterogéneos.
Este grupo incorporó y emplea el modelo teórico histórico-social de Vigotsky con significativas y acertadas aplicaciones.
La Maestría de Puebla es un grupo de activos jóvenes profesiones que promueven la Neuropsicología infantil con toda la diversidad de expresiones normales y anormales.
Modelos teóricos en la neuropsicología infantil
El panorama general muestra descripciones de procesos de desarrollo que van desde lo morfológico a lo psicológico.
Los esfuerzo en la teorización se orientan a descubrir “interacciones” o “integraciones” entre las etapas del desarrollo del niño.
Algunos de los esfuerzos más prominentes son
Pontón y León-Carrión (2000) abordaron la compleja problemática de la neuropsicología en la población de origen hispano en los Estados Unidos.
Reigosa y cols. (1994) elaboraron una batería para los trastornos de la lectura (BTL) consistente en un programa lúdico que detecta el nivel de las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.
Técnicas de investigación
Actualmente, y en general, se emplean tomografía por emisión de positrones, por emisión de fotones aislados, resonancia nuclear magnética funcional, circulación cerebral regional y otros
Otro amplio grupo de recursos proviene de la electroencefalografía, en particular, el análisis de frecuencias, los potenciales relacionados con eventos y la magneto-encefalografía.
El avance en el conocimiento de la Neuropsicología infantil transita por una ruta en la que lo central es comprender cómo se procesa la información en el cerebro.
Perspectivas
Es importante resaltar, que para entender el panorama de la actividad cerebral en el desarrollo de los niños, se debe haber entrenado en procesos histórico-evolutivos.
Los jóvenes profesionales encuentran el campo de la Neuropsicología Infantil muy interesante, tanto así que le asegura el status de ciencia independiente.
La contribución de APINEP a la neuropsicología infantil
Su producción está inspirada por un modelo teórico que toma al aprendizaje como motor del desarrollo de las funciones superiores.
La labor del grupo comenzó en 1963, donde se presentó la primera comunicación sobre el papel de las practognosias y del lenguaje en el aprendizaje de la lectoescritura
La concepción de aprendizaje se replanteó (Azcoaga, 1987) con la incorporación de las nociones de “información” y “código” y con un señalamiento claro de la importancia de la información semántica.
Feld y cols. (1998) confirmaron y desarrollaron los aspectos del aprendizaje del código fonológico a partir de niños prematuros
El modelo de dos códigos del lenguaje (Azcoaga, 1985) hizo posible la investigación del aprendizaje del código semántico en el lactante (Aizpún, 1998)