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ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR(O GENERAR) CONOCIMINTOS PREVIOS - Coggle Diagram
ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR(O GENERAR) CONOCIMINTOS PREVIOS
ACTIVIDADES QUE GENERAN Y ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS
Activan sus conocimientos previos
Ilustraciones
Facilitan la codificación visual de la información
Preguntas intercaladas
El alumno se autoevalúa gradualmente
Señalizaciones
Identifican la información principal
Resúmenes
Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante
Organizadores Previos
Hacen más accesible el contenido
Analogías
Sirven para comprender la información abstracta
Mapas y redes conceptuales
Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones
Organizadores textuales
Facilitan el recuerdo y la comprensión de la parte más importante del discurso
ACTIVIDAD FOCAL INTRODUCTORIA
Tipos de actividades focales efectivos
Presentan situaciones sorprendentes
Incongruentes
Discrepantes
Funciones Centrales
Participación de los alumnos
Servir como foco de atención
Influir de manera importante en la motivación y atención
DISCUSIÓN GUIADA
Puntos centrales
Objetivos claros
Activar y favorecer la compartición de conocimientos previos
Introducir de manera general la temática del nuevo contenido de aprendizaje
Motivar la participación de los alumnos
Elaborar preguntas abiertas
Dar tiempo para que los alumnos respondan
Participar en la discusión
No dejar que la discusión se demore demasiado ni se disperse
Información previa pertinente, se puede anotar en el pizarrón
Dar un cierre a la discusión resumiendo lo esencial
ACTIVIDAD GENERADORA DE INFORMACIÓN PREVIA
Permite a los alumnos conocimientos previos
Activar
Reflexionar
Compartir
Actividades
Introduzca la temática de interés central
Pedir a los alumnos numero determinado de ideas
Pedir a los alumnos que lea su lista de ideas
Discutir la información recabada
Recuperar las ideas y originar una breve discusión
OBJETIVOS O INTENCIONES
Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos que se pretende conseguir
Funciones de los objetivos
Actuar como elementos orientadores de los procesos de aprendizaje
Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos
Generar expectativas apropiadas a los alumnos
Permitir a los alumnos formar un criterio de lo que se espera de ellos
Mejorar considerablemente el aprendizaje intencional
Proporcionar al aprendiz los elementos indispensables para sus actividades
Recomendaciones para el uso de los objetivos
Cerciórese que son formulados con claridad
Animar a los alumnos a aproximarse a los objetivos antes de iniciar cualquier actividad
Puede discutir el planteamiento de los objetivos
El objetivo puede ser enunciado verbalmente durante la clase
No enunciar demasiados objetivos
